Direcții de cercetare, proiecte – Pszichológia és Neveléstudományok Kar

Direcții de cercetare în cadrul Departamentului de Psihologie Aplicată

În conformitate cu programul de dezvoltare strategică, Departamentul de Psihologie Aplicată desfășoară activități academice în concordanță cu specializările și calificările programelor sale de formare. Cele două direcții principale de cercetare acoperă domeniile psihologie, psihopedagogie și programe de masterat – Consiliere și intervenție psihologică, Psihologie clinică: Evaluare și intervenție.

A. Evaluarea și intervenții ale funcțiilor cognitive, socio-emoționale și comportamentale la copii și adulți

În cadrul acestei linii de cercetare, sunt menționate următoarele proiecte de cercetare:

Proiectul „Înțelegerea mai bună a fenomenului ADHD”: Depistarea precoce a tulburării de hiperactivitate cu deficit de atenție, evaluarea simptomelor la copii și adulții cu ADHD și dezvoltarea unor programe de intervenție specifice ↓
Impactul expertizei în arte vizuale în reprezentarea mentală a formelor geometrice ↓
Investigarea aspectelor creativității, explorarea factorilor stimulatori și inhibitori ai acesteia ↓
Relația dintre îmbătrânirea optimă, personalitate și autoreglare (în context individual și organizațional) ↓
Profilul psihologic al autoreglării la studenți din România: Factori facilitatori ai performanței academice, factori de risc și opțiuni de intervenție ↓
Predictori cognitivi ai excelenței academice: gândirea critică și procesele metacognitive ↓
Oportunități de dezvoltare a adaptabilității în carieră ↓
Metode de identificare precoce a tulburărilor emoționale la școlarii mici și legăturile acestora cu adaptarea școlară – cognitivă și socială ↓
De la adolescent la adult fericit și de succes? Factori psihosociali care prezic o tranziție reușită de la adolescență la vârsta adultă. Sănătate mintală, resurse și factori de risc ↓
Factori sociali și cognitivi implicați în agresivitatea școlară ↓
Funcționarea executivă – la jucătorii de hochei pe gheață și la jucătorii de baschet din clasa elită ↓
„Incluziunea persoanelor cu nevoi complexe și sprijin intensiv. Proiectul ENABLIN+” ↓
Specificități și posibilități de restructurare a arhitecturii cognitive a copiilor cu dificultăți de învățare ↓
Cercetare, aplicabilitate și standardizare a Programului de îmbogățire Feuerstein Toolbox ↓

B. Predictori psihologici ai sănătății mentale și somatice. Evaluare și intervenții bazate pe mecanismele psihologice relevante implicate în sănătate și boală

În cadrul acestei linii de cercetare, sunt menționate următoarele proiecte de cercetare:

Predictorii psihologici ai comportamentelor preventive pentru a preveni răspândirea Covid-19 ↓
Predictorii psihologici ai ezitării de a se vaccina împotriva Covid-19 ↓
Examinarea relației dintre autodeterminare, satisfacția vieții, disfuncția sexuală și activitatea sexuală pe internet ↓
Corelații cognitive și motivaționale ale diabetului zaharat ↓
Determinanții psihologici ai fricii de război și ai comportamentului de pregătire pentru securitate ↓
Impactul dezvoltării stimei de sine asupra bunăstării psihologice a studenților universitari ↓
Gândire pozitivă sau sănătate mintală iluzorie? Rolul convingerilor pozitive și al mentalității în sănătatea mintală ↓
Atitudinile și cunoștințele părinților cu privire la educația privind sănătatea sexuală pentru persoanele cu tulburări din spectrul autist ↓

Proiectul „Înțelegerea mai bună a fenomenului ADHD”: Depistarea precoce a tulburării de hiperactivitate cu deficit de atenție, evaluarea simptomelor la copii și adulții cu ADHD și dezvoltarea unor programe de intervenție specifice

Coordonator proiect lect. dr. Jancsó-Farcas Susana

Proiectul a fost lansat în 2014. ADHD a devenit un fenomen din ce în ce mai frecvent în rândul copiilor și, în același timp, a crescut interesul pentru studierea funcțiilor cognitive, cum ar fi memoria de lucru, care joacă un rol în dezvoltarea ADHD.

Copiii cu ADHD au probleme de actualizare a informațiilor (nu își amintesc detaliile cu exactitate, nu sunt capabili să își amintească rapid informațiile stocate) și probleme de atenție, care sunt condiții prealabile pentru memorie – ambele fiind esențiale pentru învățare și succes la școală. Au o viteză mai mică de procesare a informațiilor: citesc, scriu și răspund mai lent. Au nevoie de mai mult timp pentru a-și face temele, pentru a lucra în clasă și, de obicei, nu au timp să își verifice răspunsurile. Adesea, atât copiii, cât și părinții sunt afectați de ADHD.

Părinții, profesorii și profesioniștii din domeniu doresc să aibă cele mai practice informații despre cum să ajute copiii, tinerii și adulții afectați, iar acest proiect își propune să răspundă acestei nevoi.

Pornind de la aceasta, dorim să abordăm și problema adulților cu ADHD. În mai mult de 50% din cazuri, simptomele persistă la vârsta adultă. Cu toate acestea, manifestările specifice se schimbă adesea de-a lungul vieții și, în consecință, este foarte probabil ca această tulburare să fie subdiagnosticată la adulți.

Unele dintre cercetările efectuate s-au axat pe identificarea timpurie și instrumentele de diagnostic diferențial, scalele de evaluare ale părinților și profesorilor, în timp ce altele s-au axat pe abilitățile sociale, comorbiditățile asociate, tulburările de învățare și comportamentale.

Realizările proiectului/Publicații

Farcas, S. (2021). Social functioning of children and adolescents with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). PedActa, 11 (1), 47-58. https://doi.org/10.24193/PedActa.11.1.4

Bányai, B.I., Jancsó-Farcas, S. (2021). School Success of Students with and without ADHD symptoms. PedActa, 11 (2). https://doi.org/10.24193/PedActa.11.2.4

Farcas, S. (2020). Hyperactivity and attention deficit disorder in early school age. In I. Kotta (Ed.). Nestlings: interesting facts from the psychology of early school age. – written in Hungarian language – Az örökmozgó: hiperaktivitás és figyelemzavar kisiskoláskorban. In Kotta I. (Szerk.). Fészkelődők: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, ISBN: 978-606-37-0816-9, Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Presa Universitara Clujeana (pp. 175-184).

Farcas, S., Kiss, Sz., Kotta, I., Orbán, R. (2019, November 29-December 1). Comparison of parent, teacher evaluations: ADHD, conduct and oppositional defiant disorder symptoms. 8th World Conference On Psychology And Sociology (PSY-SOC 2019), Istanbul, Turkey

Farcas, S., Szabó, K., Orbán, R., Batiz, E. (2019, August 29-31). The effects of sport on life satisfaction and well-being in ADHD adults. 6th World Conference on Psychology Sciences (WC-PSY 2019), St. Petersburg, Russia

Farcas, S., Kálcza-Jánosi, K., Kotta, I., Szabó, K., János, R. (2018, September 14-15). Psychometric Properties of The Hungarian Version of The Adult Adhd Self-Report Scale (ASRS-V1.1) Screener and Symptom Checklist. Proceedings of the 3rd International Conference on New Findings in Humanities and Social Sciences, Belgium, Brussels.. ISBN: 978-609-96043-1-2. https://doi.org/10.33422/3hsconf.2018.09.10

Farcas, S., Szamosközi, S., Petric, E., Veres, A. (2017, August 24-30). Psychometric properties of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) parent version in a Transylvanian minority group. 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM2017, Book 3, Vol. II, No. SGEM2017 Conference Proceedings, ISBN 978-619-7408-19-5 / ISSN 2367-5659, pages 293-300. https://doi.org/10.5593/SGEMSOCIAL2017/32

Petric, E., Veres, A., Farcas, S., Szamosközi, S. (2017, August 24-30). The prevalence of externalizing and internalizing behavior problems among preadolescents and adolescents in Transylvania. 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM 2017, Book 3, Vol. II, No. SGEM 2017 Conference Proceedings, ISBN 978-619-7408-19-5 / ISSN 2367-5659, pages 409-416. https://doi.org/10.5593/SGEMSOCIAL2017/32

Petric, E., Farcas, S., Veres, A., Szamosközi, Ș. (2017, August 24-30). The relationship between social and emotional competencies and behavioral problems at Transylvanian preadolescents. 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM2017, Book 3, Vol. II, No. SGEM2017 Conference Proceedings, ISBN 978-619-7408-19-5 / ISSN 2367-5659, pages 417-424. https://doi.org/10.5593/SGEMSOCIAL2017/32

Fărcaș, S., Szamosközi, I., Petric, E., Veres, A. (2017). Psychometric properties of the SDQ hyperactivity subscale in a Transylvanian minority community sample. A pilot study. Transylvanian Journal of Psychology, 18 (1), 21-44.

Farcas, S., Szamosközi, I. (2016). The effects of working memory trainings with game elements for children with ADHD. A meta-analytic review. Transylvanian Journal of Psychology, 17(1), 21-44.

Farcas, S., János, R., Batiz, E. (2016, July 17-22). Adaptation of an eCorsi version: the elaboration and implementation of a modified Corsi block-tapping task for digital tablets measuring visuo-spatial short-term and working memory. 6th International Conference on Memory, ICOM-6, Budapest, Hungary

Farcas, S., János, R., Batiz, E., Maior, E. (2015, August 26-September 1). ADHD symptoms as risk factors for academic impairment. A Transylvanian teachers perspective. 2nd International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM2015, Book 1, Vol. 1, No. SGEM2015 Conference Proceedings, ISBN 978-619-7105-44-5 / ISSN 2367-5659. (2015), doi:10.5593/SGEMSOCIAL2015/B11/S1.003 *SGEM 2015 Papers indexed in ISI Web Of Knowledge, Thomson Reuters

Impactul expertizei în arte vizuale în reprezentarea mentală a formelor geometrice

Coordonator proiect lect. dr. Tamás Borbála

Tema centrală a proiectului este de a explora impactul expertizei în arta vizuală asupra reprezentării mentale a formelor geometrice. Prin intermediul expertizei artistice, putem obține informații mai profunde cu privire la funcționarea cogniției umane. În experiența artistică a unei opere de artă, atât informațiile anterioare, cât și specificitatea contextului determină procesarea informațiilor din stimul. Deoarece experiența noastră anterioară influențează foarte mult modul în care răspundem la un stimul, presupunem că există o diferență între artiști și non-artiști în ceea ce privește procesele cognitive specifice (reprezentarea mentală, procesarea informațiilor vizuale, memoria implicită etc.). Scopul acestei cercetări este de a investiga procesele de informare vizuală în programele de calculator pe care le-am creat. În același timp, proiectul urmărește să exploreze mai precis procesele cognitive care sunt modificate ca urmare a expertizei artistice.

Publikációk

Tamás, B., Fodor, L., A., Barta, A., Szamoskozi, I., Gálfi, D. (In press). Visual art, as domain specific knowledge in visual stimuli comprehension: A meta-analytical review of art and non-art experts’ eye fixation duration. 9th International Scientific Conferences on Social Sciences, Humanities and Arts -ISCSS2022.

Tamás, B., Barta, A., Gálfi, D. (In press). Does knowing equal to experiencing? The impact of art interest and knowledge on inspiration frequency. 9th International Scientific Conferences on Social Sciences, Humanities and Arts -ISCSS2022.

Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2021). The Role of Art Expertise on Visual Symmetry and Asymmetry Preference. 12th International Conference on Humanities, Psychology and Social Sciences. 96-104. https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2021/05/38-60047.pdf

Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2021). The Role Of Stimuli Complexity And Handedness On Visual Symmetry And Asymmetry Preference. 5^th International Academic Conference on Humanities and Social Science. 117-124. https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2021/06/075-585.pdf

Tamás, B., Szamosközi, I., & Barta, A. (2021, July 18-23). Can art make a difference? The effect of experience in arts, and context on object recognition [Poster presentation]. The 32^nd International Congress of Psychology. Prague, Czech Republic.

Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2020, May 21-24). Training in visual art results more unified reaction time over priming conditions [Poster presentation]. 32^nd APS Annual Convention. Chicago, IL, USA. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.31839.48802

Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2018). Effect of expertise in visual arts in object recognition of distorted visual stimuli. Transylvanian Journal of Psychology, 19(1), 33-46. RO ISSN: 1454-797

Examinarea aspectelor creativității, explorarea factorilor de stimulare și inhibare a acesteia

Coordonator de proiect: lect. Dr. Kanyaró (Szabó) Kinga

Proiectul a fost lansat în 2013 pentru a investiga relația dintre creativitatea socială și inteligența socială. Luând în considerație rezultatele cercetării, au fost lansate studii și cercetări în mai multe direcții. După explorarea rolului autoeficacității creative, s-a pus accent pe creativitatea în arhitectură și pe determinanții săi psihologici. Aceasta a fost urmată de o examinare mai aprofundată a laturii negative a creativității. În prezent, persoana, potențialul, produsul și procesul creativ sunt analizate din mai multe perspective.

Creativitatea apare în multe domenii, inclusiv în mediul școlar și organizațional, și au fost efectuate cercetări pentru a identifica factorii de mediu care joacă un rol important în performanța creativă.

Reziliența psihologică, impactul acesteia asupra sănătății și rolul său în viața de zi cu zi, reprezintă una dintre principalele linii de cercetare ale acestui proiect.

Publicații

Marschalko, E. E., Kotta, I., Kalcza-Janosi, K., Szabo, K., & Jancso-Farcas, S. (2021). Psychological Predictors of COVID-19 Prevention Behavior in Hungarian Women Across Different Generations. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.596543 All authors have contributed equally

Kotta, I., Szabo, K., Marschalkó, E. E., Jancso-Farcas, S., and Kalcza-Janosi, K. (2021). The Moderation Effect of Generation on the Relationship between Psychological Flexibility and COVID-19 Preventive Behaviour among Females. Journal of International Women’s Studies, 22(3), 176-187. Available at: https://vc.bridgew.edu/jiws/vol22/iss3/17

Szabó, K., Ratiu, L., C., I. (2021). he relationship between leader Coaching behaviours and employees’ Creative Problem Solving: Insights from workplace. International Journal of Coaching Psychology, 2 (6), 1-14.

Szabó, K. (2018). A kreativitás fogalma és fejlesztése kicsit másképp, Magiszter, XVI, 2, 3-10.

Szabó, K. (2017). Cultural differences in creative self-efficacy, role identity and self-percieved behavior, 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM 2017, Conference Proceedings, ISBN 978-619-7408-19-5 / ISSN 2367-5659, 24 – 30 August, 2017, Book 3, Vol 2, 93-100 pp, DOI: 10.5593/sgemsocial2017/32/S11.012

Szabó, K., János, R., Kiss Sz. (2017). Predictors of creative self-efficacy, creative role identity and self-percieved creative behavior, 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM 2017, Conference Proceedings, ISBN 978-619-7408-19-5 / ISSN 2367-5659, 24 – 30 August, 2017, Book 3, Vol 2, 255-262 pp, DOI: 10.5593/sgemsocial2017/32/S11.032

Szabó K., Demeter, K. (2014). The role of personality Traits in the relationship between creativity and cyberbullying, 11th Apls-Adria Psychology Conference, Pécs Hungary, 18th-20th september, Abstracts, Review of psychology, 21, 1, 81, ISSN: 1330-6812

Szabó, K., Demeter, K., Batiz, E., Bota, A., Kónya, N. (2014). Creativity and personality profiles of adolescents based on cyberbullying roles, Erdélyi Pszichológiai Szemle (Transylvania Journal of Psychology), 15, (2), 181-198.

Mutică, P., Szabó, K., Szamosközi, Ş. (2014). The Importance of Creativity in Architecture as a Solution to Urban Landscape Disfunctionalities, Acta Technica Napocensis: Civil Engineering & Architecture, 57 (3), 273 – 277.

Szabó, K., Szamosközi, Ş. (2012). Relationship between Social Creativity and Social Intelligence, and their Cognitive Correlates. Erdélyi Pszichológiai Szemle, 1, 39-62.

Capitole cărți

Marschalko, E. E., Szabo, K., Kotta, I., & Kalcza-Janosi, K. (2022). The Role of Positive and Negative Information Processing in COVID-19 Vaccine Uptake in Women of Generation X, Y, and Z: The Power of Good is Stronger Than Bad in Youngsters? https://doi.org/10.3389/fpsyg. 2022.925675 IN Liu, J., Bailey, R. L., Rui, J., eds. (2023). Health information seeking, processing, and sharing. EBOOK. Lausanne: Frontiers Media SA. doi: 10.3389/978-2-83251-302-6, 128-139 All authors have contributed equally

Szabó, K. (2020). A kreativitás, avagy a kreatív potenciál kiteljesedése. In: Susana, F. (Ed.) Neveléspszichológia, Editura Egyetemi Műhely, 37-53, ISBN volum: 978-606-37- 0434-5

Debreceni, E., Szabó, K. (2019). The dark side of creativity and personality traits among prisoners: an exploratory study. In: Marinela, M. (Ed.) Modern research in psychology. Rethinking research collaborative. Editura Universitara, 225-232, ISBN volum: 978-606-28-1033-7

Debreceni, E., Szabó, K. (2019). How personality disorders influence burn murder cases: a multiple case study. In: Vasile, M. (Ed.) Mind, Body and Behaviour, New trends and prospects in Health, Education and Social Sciences. Editura Univesitara, 257-263. ISBN volum: 9786062808457

Participarea la evenimente și conferințe internaționale

Kotta I., Szabo K., Marschalko E. – E., Farcas S., Kálcza-Jánosi, K. (2020). The Moderation Effect of Generation on the Relationship between Psychological Flexibility and Covid-19 Preventive Behaviour among Females, Pagina: 1 – 12, An: 2020 Volum: 11, Conferință: 11th International Conference on Humanities Psychology and Social Sciences, Editură: Diamond Scientific Publishing, Editor: -, ISBN/ISSN: 978-609-485-099-8, Web: https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2020/12/33-10843.pdf

Szabó, K., Szamosközi, Ş. (2015). The effect of analogical thinking on generating creative products. A quantitative meta-analysis, Conference Proceedings, Sgem International Multidisciplinary Scientific Conferences On Social Sciences & Arts 2015, 219-227. doi: 10.5593/SGEMSOCIAL2015/B11/S1.029

Szabó, K., Pop, D., Dan-Julean, I., Szamosközi, Ş. (2015). The relationship between analogical reasoning and creativity, Conference Proceedings, Sgem International Multidisciplinary Scientific Conferences On Social Sciences & Arts 2015, 235-243. Doi:10.5593/SGEMSOCIAL2015/B11/S1.031

Szabó, K., Mutică, P., Szamosközi, Ş. (2015). Associations between Hexaco model of personality structure, motivational factors and self-reported creativity among architecture students, Procedia – Social and Behavioral Sciences, 187, 130-135, doi: doi:10.1016/j.sbspro.2015.03.025.

Relația dintre îmbătrânirea optimă, personalitate și autoreglare (în context individual și organizațional)

Conordonator de proiect: lect. Dr. Eszter-Enikő Marschalkó

Proiectul de cercetare se inspiră din domeniile psihologiei gerontologice și științelor dezvoltării și își propune să exploreze determinanții biologici, psihologici și sociali ai îmbătrânirii optime și ai dezvoltării adulților în România. Acești factori joacă un rol cheie în modelarea cursului vieții indivizilor, având un impact semnificativ asupra bunăstării și îmbătrânirii sănătoase a acestora. În acest proiect, ne propunem să studiem în profunzime factori precum autocontrolul emoțional/autoreglarea, identitatea (dezvoltarea adultă) și identitatea și diversitatea generațională, factorii de risc (de exemplu, neuroticismul, ostilitatea) și factorii de protecție (de exemplu autocontrolul), optimizarea stilului nostru de viață și un accent deosebit pe singurătate, precum și pe importanța obiectivelor personale și pe identificarea și testarea strategiilor de intervenție (de exemplu, metodologia pentru gestionarea temporară a instabilității emoționale, reconcilierea consecințelor trăsăturilor de personalitate stresante, optimizarea climatului organizațional).

Cadrul de cercetare ia în considerare atât aspectele individuale, cât și cele instituționale. Într-un cadru instituțional, vom investiga rolul caracteristicilor toxice legate de climatul la locul de muncă asupra sănătății indivizilor.

Obiectivele proiectului:

Identificarea factorilor de protecție și de risc care pot fi utilizați în scopuri de diagnosticare și intervenție atât în cursul vieții individuale, cât și în contextul organizațional și școlar.
Dezvoltarea, validarea și standardizarea instrumentelor de diagnostic.
Traducerea, adaptarea și standardizarea instrumentelor și metodologiilor existente.
Organizarea de evenimente psihoeducative.

Publicații

Kalcza-Janosi, K., Kotta, I., Marschalko, E.E., Szabo, K. (2023). The Fear of War Scale (FOWARS): Development and Initial Validation. Soc. Sci. 12, 283. https://doi.org/10.3390/socsci12050283, WOS:001009648100001

Marschalko, E. E., Szabo, K., Kotta, I., & Kalcza-Janosi, K. (2023). The Role of Positive and Negative Information Processing in COVID-19 Vaccine Uptake in Women of Generation X, Y, and Z: The Power of Good is Stronger Than Bad in Youngsters? https://doi.org/10.3389/fpsyg. 2022.925675 IN Liu, J., Bailey, R. L., Rui, J., eds. (2023). Health information seeking, processing, and sharing. EBOOK. Lausanne: Frontiers Media SA. doi: 10.3389/978-2-83251-302-6, 128-139

Marschalko., E. E. (2023). Páratlan gyermek: személyiségfejlődés óvodáskorban. Érdekességek az óvodáskor pszichológiájábó, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-1817-5, 20-32

Marschalko, E. E., Szabo, K., Kotta, I., & Kalcza-Janosi, K. (2022). The Role of Positive and Negative Information Processing in COVID-19 Vaccine Uptake in Women of Generation X, Y, and Z: The Power of Good is Stronger Than Bad in Youngsters? Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.925675

Lindner, C., Kotta, I., Marschalko E. E., Szabo, K., Kalcza-Janosi, K., & Retelsdorf, J. (2022). Increased Risk Perception, Distress Intolerance and Health Anxiety in Stricter Lockdowns: Self-Control as a Key Protective Factor in Early Response to the COVID-19 Pandemic. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(9), 5098. https://doi.org/10.3390/ijerph19095098

Kotta, I., Kalcza-Janosi, K., Marschalko, E.-E., Bandi, S., & Bibok, B. (2022). Online Sexual Activity Scale (OSAS): Going Beyond the Nosological Polemics of Compulsivity vs Addiction. International Journal of Mental Health and Addiction. https://doi.org/10.1007/s11469-022-00791-4

Kotta, I., Kalcza-Janosi, K., Szabo, K., & Marschalko, E. E. (2021). Development and Validation of the Multidimensional COVID-19 Vaccine Hesitancy Scale. Human Vaccines & Immunotherapeutics, 18(1), 1–10. https://doi.org/10.1080/21645515.2021.2007708

Marschalko, E. E., Kotta, I., Kalcza-Janosi, K., Szabo, K., & Jancso-Farcas, S. (2021). Psychological Predictors of COVID-19 Prevention Behavior in Hungarian Women Across Different Generations. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.596543

Kalcza-Janosi, K., Jancso-Farcas, S., Szabo, K., Kotta, I.; & Marschalkó, E. E. (2021). The Development and Validation of COVID-19 Prevention Behaviour Scale on Female Hungarian Population. Journal of International Women’s Studies, 22(3), 188-197. Available at: https://vc.bridgew.edu/jiws/vol22/iss3/18

Kotta, I., Szabo, K., Marschalkó, E. E., Jancso-Farcas, S., and Kalcza-Janosi, K. (2021). The Moderation Effect of Generation on the Relationship between Psychological Flexibility and COVID-19 Preventive Behaviour among Females. Journal of International Women’s Studies, 22(3), 176-187. Available at: https://vc.bridgew.edu/jiws/vol22/iss3/17

Profilul psihologic autoreglator al studenților din România: facilitatori ai performanței academice, factori de risc și opțiuni de intervenție

Coordonator de proiect: lect. dr. Marschalkó Eszter-Enikő

Cercetarea, demarată în 2013, își propune să identifice corelații și predictori psihologici ai comportamentului de autoreglare al studenților universitari din România în raport cu performanța academică. Aceste date pot fi aplicate pentru a dezvolta programe de mentorat pentru studenții care întâmpină dificultăți în promovarea examenelor, dar pot beneficia și cei care doresc să își îmbunătățească rezultatele.

Am obținut următoarele rezultate:

(1) La nivel teoretic, comportamentul autoreglator ca concept sau proces legat de performanța în învățământul universitar formal (licență) a fost analizat în diferite paradigme teoretice.

(2) Metodologic, au fost testate instrumentul prospectiv complex de autoreglare academică (LASSI), bine reprezentat în literatura internațională, mai multe chestionare legate de teoria autorealizării (Self-actualization Scale/ SDS, Aspiration Index/ AI), Ability Uncertainty Scale, Self-Regulatory Mode/Preference Instrument (Regulatory Mode Questionnaire). În plus, impactul unui program de intervenție online bazat pe stabilirea și realizarea obiectivelor personale a fost testat într-un studiu clinic controlat (bazat pe Morisano et al., 2010).

(3) Rezultatele au arătat corelații și predictori ai performanței academice de succes, precum și o diversitate importantă în funcție de domeniile de formare, atât în ceea ce privește corelațiile, cât și predictorii programului online propus.

(4) Datorită unor diferențe identificate în funcție de domeniul de cercetare (STEM/non-STEM), au fost propuse unele abordări diferențiate.

Planuri de viitor pentru proiect:

(1) Testarea impactului coaching-ului educațional online (prin intermediul unei aplicații) asupra îmbunătățirii performanțelor școlare.

(2) Dezvoltarea și validarea unui instrument complex de evaluare a riscului psihologic de eșec școlar, care poate fi utilizat în primul an de facultate, cu rol preventiv, pentru a interveni într-un moment optim pentru studenții care prezintă vulnerabilitate autoreglatorie în domeniul academic.

(3) Analiza profilului de autoreglare al elevilor excepționali într-o perspectivă interculturală (România/Olanda: profil non STEM și STEM).

(4) Studiul posibililor mediatori și moderatori ai impactului intervenției de stabilire a obiectivelor – studenți STEM și STEMM

Publicații

Marschalko, E. , Kalcza-Janosi, K. , Kotta, I. , Bibok, B. (2021). Translation, Cultural Adaptation and Validation of the Hungarian Version of Self-Determination Scale. World Academy of Science, Engineering and Technology, Open Science Index 177, International Journal of Psychological and Behavioral Sciences,15(9), 818 – 821. e-ISSN: 2163-1956

Marschalko E.E. (2021). Célratörő gyermek:önszabályozás kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 45-52.

Marschalkó, E.E., Batiz, E. , Orbán, R., Kotta,I., & Jancso-Farcas, S. (2019). Self-regulated learning diﬀerences in stem and non-stem undergraduates. 6th SWS International Scientiﬁc Conference on Social Sciences 2019, Conference Proceedings, ISBN 978-619-7408-93-5 / ISSN 2382-9959, 26 August – 1 September, 2019, Vol 6 (3), 339-346.

Marschalkó, E.E., Bernath Vincze, A., Kálcza-Jánosi, K., Szabó, K., János, R., (2019). The role of regulatory mode in academic performance among stem and non-stemm undergraduates, 6th SWS International Scientific Conference on Social Sciences 2019, Conference Proceedings, ISBN 978-619-7408-93-5 / ISSN 2382-9959, 26 August – 1 September, 2019, Vol 6, 3, 339-346 pp, DOI: 10.5593/SWS.ISCSS.2019.3

Marschalkó, E.E., Kálcza-Jánosi, K (2019). The Predictive Role of Life Goals and Self Determination Traits on Academic Performance in a Romanian STEMM and non-STEM Undergraduate Cohort. Transylvanian Journal of Psychology. 19 (2), 61 – 84

Marschalko, E.E. (2018) The self-regulatory correlates of undergraduate academic performance: facilitators, risk factors and intervention possibilities. Doctoral Thesis. Babes-Bolyai University, Cluj-Napoca, Romania.

Marschalkó, E.E., Morisano, D. & Szamosközi, I. (2018.) Goal-setting among STEM and non-STEM students: a Pilot Randomized Controlled Trial in Locke, E. A., & Schippers, M. C. Improving lives: Personal goal setting boosts student performance and happiness. Academy of Management Proceedings, Chicago, IL,USA

Marschalkó. E.E., Szamosközi I. (2017). Predictors of Academic Achievement in College: Actual Learning Skills. Transylvanian Journal of Psychology, 18 (1), 35-56.

Marschalkó E.E., Szamosközi I. (2016). The Role of Regulatory Mode Profile in Academic Achievement: What Fosters Success in Higher Education? Transylvanian Journal of Psychology, 17 (2), 227- 245.

Marschalkó E.E., Szamosközi I., (2016) Life Goals, Self Determination and Perception of Ability in Romanian Undergraduate Students: Profile and Academic Performance. Transylvanian Journal of Psychology, 17 (1), 71-94.

Marschalkó, E.E. & Szamosközi, I. (2016). Motivational Aspirations, Self-Determination and Ability Uncertainty in Struggling Undergraduate Students: exploring profiles and patterns. 3nd International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences & Arts, SGEM 2016: Psychology & Psychiatry, (Vol 1, pp 237-244). STEF 92 Technology Ltd., Albena, Bulgaria.

Marschalkó, E.E. & Szamosközi, I. (2016). Goal-Setting Intervention High Achieving Undergraduate Student’s Self-Regulation and Use of Strategies in Learning: What matters? 3nd International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences & Arts, SGEM 2016: Psychology &Psychiatry, (Vol 1, pp 201-208). STEF 92 Technology Ltd., Albena, Bulgaria

Marschalkó, E.E. & Szamosközi, I. (2015). Successful Undergraduate Student Profile Exploration: The Role of Skill, Will, Self-Regulation and Contextual Characteristics. 2nd International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences & Arts, SGEM 2015: Psychology & Psychiatry, Albena, Bulgaria (Vol 1, pp 203-210). STEF 92 Technology Ltd.,Sofia, Bulgaria.

Marschalkó, E.E. & Szamosközi, I. (2015). Goal-Setting Intervention: A Meta-Analytic Examination of Experimental Studies from the Domain of Formal and Informal Education in Adult Population. 2nd International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences & Arts, SGEM 2015: Psychology & Psychiatry, Albena, Bulgaria (Vol 1, pp 85- 92). STEF 92 Technology Ltd., Sofia, Bulgaria.

Participarea la simpozion internațional

Marschako E.E. (2018) – Goal-setting among STEM and non-STEM students: a Pilot Randomized Controlled Trial in All-Academy Theme: Symposium on „Improving Lives: Personal Goal Setting Boosts Student Performance and Happiness „, Academy of Management Meeting, August 10-14 in Chicago, Illinois

Marschako E.E (2017)- Personal Goal Setting-Old Ideas and New Frontiers: Factors in Academic Achievement, Well-Being, and Leadership, Rotterdam School of Management, Erasmus University, Rotterdam, The Netherlands

Marschako E.E (2015) – Goal Setting Research and Practice in Higher Education Network Workshop, School of Business and Economics, Loughborough University, UK

Participarea la evenimente și conferințe internaționale:

Granturi și premii câștigătoare

2020-2021 Marschalko E.E.- Posztdoktori kutatói ösztöndíj a POCU/380/6/13/123886 projekt keretében „Vállalkozás az innovációért doktori és posztdoktori kutatáson keresztül” címmel

2020-Marschalko E.E. -Díjazott vállalkozási terv a POCU/380/6/13/123886 projekt keretében, “Academic Performance Self-AID” címmel

2019 Marschalko E.E. – A legjobb bemutatás díja – 6. SWS Nemzetközi Tudományos Társadalomtudományi Konferencia. Albena.Bulgária

Predictori cognitivi ai excelenței academice: gândirea critică și procesele metacognitive

Coordonator de proiect: dr. Andrea Barta

Proiectul de cercetare își propune să investigheze excelența academică din perspectiva psihologiei cognitive, conceptualizând excelența academică în termeni de performanță academică, participare la concursuri, olimpiade, conferințe și competiții. Participarea la activități extracurriculare contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive. Metoda hărții conceptuale ca metodă de predare și învățare poate dezvolta, de asemenea, competențele cognitive ale elevilor. Proiectul include următoarele studii:

(1) Efectul metodei hărții conceptuale asupra dezvoltării abilităților și dispozițiilor gândirii critice ale studenților – o meta-analiză

(2) Validarea testului de gândire critică Cornell și a inventarului conștiinței metacognitive pentru o populație de studenți universitari originari din Ungaria

(3) Diferențele bazate pe excelență în gândirea critică și metacogniție

(4) Nivelul de concurență, tipul de competiție, participarea la conferințe, sexul și profilul de studiu ca moderatori ai relației dintre gândirea critică și performanța academică

(5) Dezvoltarea gândirii critice și a preciziei metacogniției studenților la psihologie și educație specială folosind metoda hărții conceptuale

Publicații

Barta, A., Fodor, L. A., Tamas, B., Szamoskozi, I. (2022). The development of students critical thinking abilities and dispositions through the concept mapping learning method – A meta-analysis. Educational Research Review, 37, 100481. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100481

Barta, A., & Szamosközi, I. (2019). Differences in metacognitive regulation skills between competition attending and non-attending undergraduate students. 6th International Scientific Conference on Social Sciences. Conference Proceedings, 6(3), 153-160. https://doi.org/10.5593/SWS.ISCSS.2019.3

Barta, A., & Szamosközi, I. (2019). What are the most determining factors in predicting undergraduate students’ participation in competitions: social support or academic accomplishment? 6th International Scientific Conference on Social Sciences. Conference Proceedings, 6(3), 353-360. https://doi.org/10.5593/SWS.ISCSS.2019.3

Barta, A., Szamosközi, I., & Tamás, B. (2021, July 18-23). Competition related moderators of the relationship between metacognition and academic excellence [Poster presentation]. The 32^nd International Congress of Psychology. Prague, Czech Republic.

Barta, A., Tamás, B., Gálfi, B., Póka, T., & Szamosközi, I. (2021). Excellence-based predictors of undergraduate students’ critical thinking ability. 8^th SWS International Scientific Conference on Social Sciences – ISCSS 2021, 8(1), 215-222. https://doi.org/10.35603/sws.iscss.2021/s06.21

Barta, A., Tamás, B., Gálfi, B., Póka, T., & Szamosközi, I. (2021). Excellence-based predictors of undergraduate students’ metacognitive awareness. 8^th SWS International Scientific Conference on Social Sciences – ISCSS 2021, 8(1), 205-214. https://doi.org/10.35603/sws.iscss.2021/s06.20

Barta, A., Tamás, B., & Szamosközi, I. (2020). Cognitive predictors of academic performance: Metacognitive knowledge and regulation. 7th SWS International Scientific Conference on Social Sciences –ISCSS 2020, 7(1), 309-316. https://doi.org/10.5593/sws.iscss.2020.7.1/s06.37

Barta, A., Tamás, B., & Szamosközi, I. (2020). Cognitive processes explaining participation in competitions: metacognitive awareness, knowledge and regulation. 7th SWS International Scientific Conference on Social Sciences –ISCSS 2020, 7(1), 317-324. https://doi.org/10.5593/sws.iscss.2020.7.1/s06.38

Barta, A., Tamás, B., & Szamosközi, I. (2019). Human mediators of the relationship between metacognitive awareness and academic achievement: parents’ and teachers’ support. A mediation analysis. Transylvanian Journal of Psychology, 20(2), 31-55. https://doi.org/10.24193/TJP.XX.2.3

Oportunități de dezvoltare a adaptabilității în carieră

Coordonator de proiect: lect. Dr. Veres Anna

Scopul proiectului este de a identifica și rezuma factorii determinanți și factorii de influență ai adaptabilității carierei studenților universitari, cu un accent special pe studenții la psihologie și educație specială.

Scopul principal al proiectului este de a obține o imagine mai cuprinzătoare a aspectelor legate de dezvoltarea carierei studenților universitari care aleg o profesie de ajutor prin prisma adaptabilității carierei. Prin dobândirea unei înțelegeri mai profunde a factorilor și caracteristicilor care influențează dezvoltarea carierei, putem ajuta profesioniștii (consilieri, profesori, profesioniști din domeniul sănătății mintale) să lucreze mai eficient.

Proiectul constă din șase studii:

(1) Etapele dezvoltării carierei ca moderatori ai relației dintre adaptabilitatea carierei și bunăstare: o meta-analiză
(2) Traducerea, adaptarea și validarea Inventarului maturității carierei pentru eșantionul maghiar
(3) Validarea Scalei adaptabilității carierei pentru eșantionul maghiar: Trăsături psihometrice și relația lor cu experiența profesională
(4) Trăsăturile de personalitate, experiența profesională și performanța ca predictori ai adaptabilității la carieră a studenților universitari.
(5) Barierele percepute în carieră ca moderator al adaptabilității carierei și al satisfacției de viață în rândul studenților universitari
(6) Efectul sesiunilor de orientare profesională online asupra adaptabilității carierei

Publicații

Veres, A., Kotta, I. (2021). Perceived career barriers as a mediator between career adaptability and life satisfaction, European Journal of Behavioral Sciences, 38-52. doi.org/10.33422/ejbs.v4i2.603

Veres, A. (2021). ‘The Effects of an Online Career Intervention on University Students’ Levels of Career Adaptability’. World Academy of Science, Engineering and Technology, Open Science Index 177, International Journal of Psychological and Behavioral Sciences, 15(9), 880 – 887.

Veres, A. & Szamosközi, I. (2018). Career stage as a moderator of the relationship between career adaptability and professional well-being: A meta-analysis. Transylvanian Journal of Psychology, 19, 81-108.

Veres, A. & Szamosközi, I. (2018). Differences between distance learning and full time learning students in terms of career adaptability and satisfaction, 5th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences & Arts SGEM, Section Psychology and Psychiatry, Bulgaria (95-100). Ed.: STEF92 TECHNOLOGY Ltd.

Veres, A., Farcas, Zs, Petric, E. & Szamosközi, I. (2017). Career Adapt-Abilites ScaleTransylvanian Hungarian Form: Psychometric Properties and Relationship to Work Experience, In: 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM 2017. 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences & Arts SGEM: Section Psychology and Psychiatry, Bulgaria (51-58). STEF92 TECHNOLOGY Ltd. DOI: 10.5593/sgemsocial2017/32/S11.007

Veres, A., Farcas, Zs, Petric, E. & Szamosközi, I. (2017). Adaptation of Career Maturity Inventory – Form C for Hungarian Sample Livin gin Transylvania, In: 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM 2017. 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences & Arts SGEM: Section Psychology and Psychiatry, Bulgaria (19-26). STEF92 TECHNOLOGY Ltd. DOI: 10.5593/ sgemsocial2017/32/S11.003

Veres, A. & Szamosközi, I. (2017). Personality traits, work experience and GPA as predictors of Career Adaptability in College Students. Transylvanian Journal of Psychology, 18(2), 97-115.

Metode de identificare timpurie a tulburărilor emoționale la școlarii mici și relația acestora cu adaptarea școlară – cognitivă și socială

Coordonator de proiect: conf. Dr. Kotta Ibolya

Scopul proiectului este de a dezvolta un model teoretic și metodologic integrativ pentru identificarea timpurie a componentelor emoționale și motivaționale ale contextului de învățare și adaptarea școlară la copiii cu risc de eșec școlar. Programul de intervenție în situații școlare anxiogene (MMSA) urmărește îmbunătățirea unor factori relevanți în identificarea suferinței sociale: intensitatea reacțiilor emoționale, înțelegerea emoțiilor, reactivitatea negativă și gestionarea emoțiilor. Proiectul a fost finalizat.

Publicații

Kotta, I., & Szamosközi, Ş. (2012). Aﬀective reactions to images in anxious children. Journal of Cognitive and Behavioral Psychotherapies, 12(1), 49–62.

Kotta, I. (2012). MSSA- Szorongáskelto iskolai szitációk menedzsmentje programcsomag óvodás és kisiskolás gyerekek számára. In. Fóris-Ferenczi R. & Demény P. (szerk.) Interaktív eszközök és módszerek a tanulási folyamatban, Egyetemi Muhely Kiadó, 87–96.

Kotta, I. (2011). Interpretation Biases in Anxiety for Social and Performance Scenarios. Transylvanian Journal of Psychology

Kotta, I. (2011). Az iskolai szorongás. Tudásmenedzsment, 70-78.

Kotta, I.(2010). Metode de depistare a tulburărilor emoţionale la preşcolari şi la elevii din clasele primare. Implicaţii pentru adaptarea şcolară şi social. Teza de doctorat, UBB

Kotta, I. (2009). Énreleváns ingerek hatása az iskolai társas helyzetek értelmezésére. Erdélyi Pszichológiai Szemle

Kotta, I.(2008). Az iskolai társas beilleszkedés emocionális tényezői. In Kiss Sz. (Ed.) Az iskolai beilleszkedési problémák felismerése, prevenciója es terápiája. Presa Universitara Clujeana, 89-102.

Kotta, I. (2008). A kötodési stílus az iskolai alkalmazkodás szemszögéből. Tudásmenedzsment, X/1, 68-77.

Kotta, I. (2007). Az érzelmi állapotok kognitív folyamatokra gyakorolt hatásának elméletei és iskolai közegben való megnyilvánulásai. Erdélyi Pszichológiai Szemle

Kotta, I.(2003). Az iskolai társas beilleszkedés fejlesztése koraserdülőkorban. Erdélyi Pszichológiai Szemle

Granturi și proiecte câștigate

2007-2008 MTA (Hungarian Scientific Academy) For Transborder Hungarian Science Scholarship Programme D/57: Methods of Early Identification of emotional disorders at elementary school children, and the analyses of the relationship between emotional disorders and academic/social school adjustment

2007-2008 CNCSIS (National Board of Scientific Research in Higher Education) Grant TD. for young PhD students nr. 67: Methods of Early Identification of emotional disorders at preschool and elementary school children. The analyses of the relationship between emotional disorders and academic/social school adjustment (director)

Premii

Kotta Ibolya, „Florian Stefanescu Goanga” díj, BBTE Pszichológia és Neveléstudományok Kar

De la adolescent la adult fericit și de succes? Factori psihosociali care prezic o tranziție reușită de la adolescență la vârsta adultă. Sănătate mintală, resurse și factori de risc. A national longitudinal study (Outcomes of adolescence) PN-II-ID-PCE-2011-3-0543

Membrul echipei de cercetare: conf. Dr. Bernáth Vincze Anna Emese

Proiectul este primul studiu longitudinal reprezentativ din România care evaluează tranziția adolescenților la vârsta adultă, luând în considerare factorii demografici semnificativi, precum și contextele sociale, resursele și factorii de risc care contribuie la tranziția de succes a adolescenților la statutul de adult tânăr. Ca metodologie, au fost adoptate perspectiva interacțională a cursului vieții și perspectiva cursului vieții. Primul val al proiectului (diseminarea colectării datelor) a avut loc în perioada 2011-2013 și a implicat 70 de școli secundare din 33 de municipalități (județe) și 219 clase de elevi (N=3509). Printre altele, am examinat (1) performanța școlară, atitudinile, sprijinul social, (2) relațiile familiale, atmosfera, sprijinul, abuzul și violența domestică, (3) sănătatea fizică și mentală, (4) identitatea sexuală, comportamentele, prevenirea sarcinii (5) comportamentele de risc și factorii de mediu de risc (dependențe, sărăcie, bande), (6) relația dintre evenimentele stresante și mecanismele de coping, (7) valorile tinerilor, atitudinile față de muncă, planurile de viitor, aspirațiile educaționale.

În cel de-al doilea val al cercetării (2014-2016), în care rata de abandon a fost de 35%, am evaluat criteriile clasice pentru markerii maturității (plecarea de acasă, căsătoria, întemeierea unei familii, sarcina timpurie), ieșirea din sistemul de învățământ în domeniul ocupației și al muncii, impactul educației suplimentare și al ocupării forței de muncă, impactul diferiților factori de risc socio-economic (sărăcie, statut social). Ca variabile de rezultat, am evaluat (1) sănătatea mintală și calitatea vieții, (2) sentimentele subiective de fericire și satisfacție, (3) nivelurile de competență personală și autoeficacitatea, (4) abilitățile sociale, intimitatea și atașamentul ca factori de fond pentru dezvoltarea unor relații sănătoase, (4) angajamentul față de valorile tradiționale și capacitatea de a acționa în conformitate cu valorile morale, (5) evitarea riscurilor problematice și a comportamentelor deviante ca fiind inerente și predictive ale unei vieți fericite și de succes. Proiect PN-II-ID-PCE-2011-3-0543, condus de Prof. Roth, Mária. Proiectul a fost finanțat de Ministerul Educației, UEFSCID. Rezultatele proiectului au fost prezentate în aproape 100 de publicații științifice, iar datele sunt prelucrate în continuare.

Publicații

Bernáth-Vincze, A.E. A.E. (2016). Sănătatea mentală la intersecția factorilor sociali al adolescenților din România. Rezultantele adolescenței. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca.

Bernáth-Vincze, A.E. (2016). Bunăstarea la tineri din România In. Rezultantele adolescenței. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca.

Bernáth-Vincze, A.E. Kiss, Sz., Batiz, E., & Orbán, R. (2019). Relation of Abuse and Domestic Violence Experienced In Childhood With Affective Disorders And Risk For Suicide. A Nationwide Study. 6th 6th International Scientific Conference on Social Sciences. Conference Proceedings, 6(3) 261-271.https://doi.org/10.5593/SWS.ISCSS.2019.3

Bernáth-Vincze, A.E. János, R., Szabó, K. (2019). The Impact Of Child Abuse On Happiness And Life Satisfaction In Romanian Youth. A Nationwide Study. 6th International Scientific Conference on Social Sciences. Conference Proceedings, 6(3) 205-213. https://doi.org/10.5593/SWS.ISCSS.2019.3

Bernáth-Vincze, A.E. (2016) School Behavior and Future Plans of Adolescents In Romanian Migrant Families. Social Science & Arts Vol. I., 337-345.

Bernáth-Vincze, A.E. (2016) Risk behaviors in Romanian Adolescent left behind. A Nationwide Longitudinal Study. Social Science & Arts Vol. I , 123-131.

Bernáth-Vincze, A.E. (2020). Home Alone. Psychological Well-Being of Romanian Adolescents Left Behind by Parents. 7th SWS International Scientific Conference on Social Sciences –ISCSS 2020, 7(1), 265-274. https://doi.org/10.5593/sws.iscss.2020.7.1/s06.37

Bernáth-Vincze, A.E. (2020). Distress and Health Risk Behaviors Of Adolescents In Romanian Migrant Households, 7th SWS International Scientific Conference on Social Sciences –ISCSS 2020, 7(1), 287-295. https://doi.org/10.5593/sws.iscss.2020.7.1/s06.37

Bernáth-Vincze, A.E., Dégi L., Cs., Roth M., Hărăguş T., P., Raiu, S., Iovu, M.B., Dávid-Kacsó, Á., Faludi, C., Voicu, C. (2013): Health and well-being among Romanian adolescents transitioning to adulthood, Psychology & Health, 28, SI, Suppl 1, 173-173.

Bernáth-Vincze, A.E., Kacsó, D.A.,Roth, M. (2014). A Nationwide Study of Risk Behaviors among Romanian High School Seniors, SGEM Social & Arts Proceeding volum I, 1-8.

Bernáth-Vincze, A.E., Szamoskozi, I. (2015). Pathways of wellbeing to young adulthood, Social & Arts, Vol. I, 141-149.

Bernáth-Vincze, A.E., Haragus, P., Roth, M. (2015). Satisfaction with life of Romanian young adults, Social & Arts Vol. I, 181-189.

Bernáth-Vincze, A.E. (2016) Impact of Family Violence and Emotional Support Experienced in Childhood And Adolescent on Well Being of Romanian Youth. Social and Behavioral, Sciences Proceedia 69, 1923-1930.

Bernáth-Vincze, A.E. (2016) Effect of Family Violence and Poverty on Mental Health in Romanian Youth. A Nationwide Longitudinal Study. Social and Behavioral Sciences, Proceedia 69, 1931-1938.

Bernáth-Vincze, A. E. , Degi, Cs., Roth, M., Hărăguș, T., P. (2013): A Nationwide Study of Mental Health and Social Support among Romanian Adolescents Transitioning to Adulthood, Transylvanian Journal of Psychology; Vol.XIV (1)

Roth M, Kacso-David A., Iovu, M, Bernáth-VinczeA. E., Haragus P. T., Degi Cs, Faludi C.,Voicu.(2012) Outcomes of adolescence in Romania. Procedia – Social and Behavioral Sciences 69, 1959 – 1964.

Kacsó, D.A., Bernáth-Vincze,A.E., Roth, M. (2014). The career related plans of Romanian Senior High School Students from Tehnical and Teoretical High Schools, SGEM Social&Arts Proceeding Volum I, 119-127.

Raiu, S, Roth, M., Hărăguş, P.T, Vincze, A. E., Kacso-David, A., Degi, Cs., Voicu, C., Iovu, M.B., Faludi, C. (in press) “Further Education Plans of Teens in their last grade of highschools”, Applied Social Work Cambridge Scholar Publishing.

Roth, M., Iovu, M.B., Kácso-Dávid A., Hărăguş P.T., Vincze A. E., Dégi L. Cs., Faludi C., Voicu C., (2013). Effects of School Success on Adulthood Projects of Youngsters by The End of Schooling in. Runcan P.L., Rață, G., Iovu, M.B.(eds) Applied Social Sciences: Sociology (p.145-152), Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholar Publishing.

Iovu, M.B., Hărăguş P.T, Roth, M., Raiu, S. Bernáth-Vincze,A.E ., Kacso-David, A., Degi, C., Faludi, C., Voicu, C., . (2013). Adolescents’ Plans for Family Formation. Preliminary Findings from Romania. Revista de Asistenţă Socială, XII (3), 131-143.

Faludi, C., Dégi,Cs. L. Roth, M., Bernáth-Vincze,A. E. Raiu S., Iovu M.-B., Hărăguş, P.-T., Kacso-David, A., Voicu,C., (2013). Contribuţia debutului sexual şi a comportamentelor de risc pentru sănătate asupra reuşitei la bacalaureat a adolescenţilor din România, Revista de Asistenţă Socială, XII (4) 1-10.

Raiu, S, Roth, M., Hărăguş, P.T, Bernáth-Vincze, A. E., Kacso-David, A., Degi, Cs., Voicu, C., Iovu, M.B., Faludi, C. (in press) “Further Education Plans of Teens in their last grade of highschools”, Applied Social Work Cambridge Scholar Publishing.

Roth, M., Iovu, M.B., Kácso-Dávid A., Hărăguş P.T., Bernáth-VinczeA. E., Dégi L. Cs., Faludi C., Voicu C., (2013). Effects of School Success on Adulthood Projects of Youngsters by The End of Schooling in. Runcan P.L., Rață, G., Iovu, M.B.(eds) Applied Social Sciences: Sociology (p.145-152), Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholar Publishing.

Prezentarea parțială a rezultatelor proiectului la evenimente internaționale

21st ISPCAN International Congress on Child Abuse and Neglect, Calgary Canada. Roth, M., aiu S., Vincze, A.E., Iovu, M. (2016). Transition to Adulthood: the Impact of Childhood Violence Experiences on Substance Abuse and Mental Health Problems for Romanian Youth. Oral presentation.

33rd FICE CONGRESS & 2nd CYC WORLD CONFERENCE, Viena, Austria. Roth, M. Vincze, A.E. . The Impact of Family Support in Childhood and Adolescence On Well-Being For Romanian Youth. Oral presentation.

6th International Scientific Conference on Social Sciences. Bernáth-Vincze, A.E. Kiss, Sz., Batiz, E., & Orbán, R. Relation of Abuse and Domestic Violence Experienced In Childhood With Affective Disorders And Risk For Suicide. A Nationwide Study. Poster presentation.

6th International Scientific Conference on Social Sciences. Bernáth-Vincze,A.E. János, R., Szabó, K. (2019). The Impact Of Child Abuse On Happiness And Life Satisfaction In Romanian Youth. A Nationwide Study. Poster presentation.

SGEM – International Scientific Conferences on Social Sciences and Arts, Albena, Bulgaria. Bernáth-Vincze,A.E.. School Behavior and Future Plans of Adolescents in Romanian Migrant Families. Oral presentation.

SGEM – International Scientific Conferences on Social Sciences and Arts, Albena, Bulgaria. Bernáth-Vincze,A.E.. Risk behaviors in Romanian Adolescent left behind. A Nationwide Longitudinal Study. Oral presentation

ISPCAN, 14th ISPCAN European Regional Conference on Child Abuse and Neglect, Bucharest. Bernáth- Vincze, A.E. Roth M. Emotional well being and risk behaviors of adolescents growing up with parents working abroad. Oral presentation.

SGEM- International Scientific Conferences on Social Sciences and Arts, Albena, Bulgaria. Bernáth- Vincze, A.E. Satisfaction with life of Romanian young adults.

SGEM- International Scientific Conferences on Social Sciences and Arts, Albena, Bulgaria. Bernáth- Vincze, A.E. Szamosközi, I. Pathways of wellbeing to young adulthood. Oral presentation.

PSIWORLD Psychology and Realities of the Contemporan Wold, Bucharest. Bernáth- Vincze, A.E. Variability of Happiness according to Income, Relationship Status Religious Affiliation and Health in Romanian Young Adults. Poster presentation

IAAH– 18ème Congrès Européen de l’ International Association for Adolescent Health, „Bien-Être á L’adolescence”, Paris, France. Bernath-Vincze, A.E., Kacsó, D.A.,Roth, M., Hărăguș,T.P. (2014). Mental Healthand Well Being Among Romanian Youth. (2014).

IAAH– 18ème Congrès Européen de l’ International Association for Adolescent Health, „Bien-Être á L’adolescence”, Paris, Fance. Kacsó, D.A., Bernáth- Vincze, A.E., Roth, M., Hărăguș,T. P. (2014). Perceived teacher support and well-being among Romanian senior high school students. .

EHPS– 28th Conference of the European Health Psychology Society, Insbuck, Austria. Roth, M., Bernáth- Vincze, A.E., Kacsó, D.A., (2014) Positive Resources and Protective Factors in the Life of Romanian Adolescent and their Effect on Future Plans.

SGEM International Scientific Conferences on Social Sciences and Arts, Bulgaria. Bernáth- Vincze, A.E., Kacsó, D.A.,Roth, M. (2014). A Nationwide Study of Risk Behaviors among Romanian High School Seniors.

SGEM International Scientific Conferences on Social Sciences and Arts, Albena, Kacsó, D.A., Bernáth- Vincze, A.E., Roth, M. (2014). The career related plans of Romanian Senior High School Students from Tehnical and Teoretical High Schools. Bulgaria.

EHPS– 27th European Health Psychology Conference, Bordeaux, France. Bernáth- Vincze A. E. Degi Cs., Roth, M., Hărăguş P. (2013). Mental health and well being among Romanian adolescents transitioning to Adulthood.

ENSACT -3rd International Conference on Education and Educational Psychology, Istanbul, Turkey. Roth, M. Haragus, P. T. Bernáth- Vincze, A.E. Kacsó, D.A. Raiu S., Iovu, M. Dégi, Cs. Faludi, C. (2013) “Profiling youth to understand the help they need”.

ENSACT -3rd International Conference on Education and Educational Psychology, Istanbul, Turkey. Roth, M., Iovu ., Vincze, A.E., Kacso, D.A. Haragus, T.P.,Degi, Cs., Faludi, C.(2013). Outcomes of Adolescence.

ISSA – Conference, Timişoara. Roth, M., Iovu ., Kacso, D.A. Haragus, T.P. Bernáth- Vincze, A.E. ,Degi, Cs., Faludi, C.(2013). The effects of school success on adulthood projects of youngsters by the end of school-life

ISPCAN –13^th European Regional Conference on Child Abuse and Neglect, Dublin Iovu, M.B., Hărăguş, P., Roth, M., Raiu, S., David- Kacsó, A., Dégi, C., Faludi, C., Bernáth- Vincze, A. E., Voicu, C. – Future expectations of senior highschoolers in Romania

ESA –European Sociological Association 11th Conference, Torino. Roth, M., Raiu, S., Bernáth- Vincze A.E. , Hărăguş P., Dávid-Kacsó, A. (2013). Maturity awareness in the life course planning by Romanian youngsters: high-school and University students.

Granturi câștigate : PN-II-ID-PCE-2011-2016, 3-0543, UEFISCDI

Factori sociali și cognitivi care prezic agresivitatea în școală

Coordonator de proiect: lect. Dr. Sulyok (Demeter) Kármen

Scopul proiectului este de a identifica variabilele sociale și cognitive care pot prezice comportamentul agresiv în școală. Se urmărește dezvoltarea unui cadru teoretic și metodologic care să ia în considerare efectul predictiv al calității relațiilor sociale și al proceselor cognitive care determină agresivitatea în școală. Instrumentele, adaptate la populația școlară din România și Ungaria, permit o evaluare optimă a atitudinilor față de colegi și completează setul de instrumente pentru evaluarea funcțiilor cognitive cu un test al abilităților strategice ale elevilor. Scopul nostru este de a pune bazele unei prevenții eficiente a agresivității școlare, permițând prevenirea și intervenția specifică pe mai multe niveluri. Proiectul a fost finalizat.

Publicații

Demeter K., Szamosközi S. (2013). A Quantitative Meta-analysis of the Association between Subtypes of Aggression and Sociometric Status in Primary School Children. Erdélyi Pszichológiai Szemle, 14, 149-172.

Demeter K. (2013). A Comparative Study of Social Prejudice towards Typically Developing School Children and Children with SEN. Suggestions for Buffering Maladaptive Effects. Erdélyi Pszichológiai Szemle Special Issue, 121-146.

Antonietti A., Demeter, K., Caravita, S., și Cena, L. (2011). Correlati cognitivi di tipi diversi di aggressività (Corelate cognitive ale diverselor tipuri de agresivitate). XX Congresso Nazionale dell’Associazione Italiana per la Ricerca e Intervento nella Psicopatologia dell’Apprendimento (AIRIPA) “I disturbi dell’apprendimento”, Prato, 21 ottobre 2011, 93-94.

Teodorescu R., Demeter K. (2009). Az asszertivitás, empátia és altruizmus kapcsolatának összehasonlító vizsgálata egyházi és állami iskolában tanuló fiataloknál (Correlational Study of Assertiveness, Empathy and Altruism among Teenagers Learning in Church Schools and State Highschools). Erdélyi Pszichológiai Szemle, 1, 57-81.

János, R., Demeter K. (2006). Az asszertív készségek fejlesztésének hatása az agresszivitásra kiskorú bűnözők esetében (Effects of assertiveness training on aggressive behavior in a sample of juvenile delinquents). Erdélyi Pszichológiai Szemle, 1, 29-60.

Funcțiile executive în rândul jucătorilor de hochei pe gheață și baschet de elită

Membru al echipei de cercetare: lect. Dr. Borbála Tamás

Funcțiile executive sau procesele de control cognitiv sunt menționate ca un termen colectiv care include procesarea cognitivă bazată pe cunoașterea răspunsului automat. Obiectivele prezentului proiect de cercetare:

(1) Pe baza literaturii de specialitate, o cercetare axată pe funcția executivă, procesând date de laborator și de teren într-un mod complex lipsește din corpul de cunoștințe.
(2) Efectele expertizei sportive asupra flexibilității congruente
(3) Efectele expertizei sportive asupra proceselor de control inhibitor
(4) Efectele expertizei sportive asupra capacității memoriei de lucru

Incluziunea persoanelor cu nevoi complexe și sprijin intensiv (KITI). Proiect ENABLIN+

Responsabili de proiect: lect. Dr. Orbán Réka, lect. Dr. Batiz Enikő

Proiectul Enablin+ face parte din Programul Leonardo Life-long, în cadrul Programului de învățare pe tot parcursul vieții al Comisiei Europene (1/1/2014-31/12/2016). contract 541981-LLP1-2013-1-BE-LEONARDO-LMP Proiectul ENABLIN+ „Abilitarea și includerea tinerilor cu nevoi de sprijin complexe și intense”. Scopul cercetării este de a promova incluziunea socială și îngrijirea copiilor și tinerilor (0-21 ani) cu nevoi de sprijin complexe și persistente și de a oferi sprijin adecvat – profesional și psihologic – părinților, membrilor familiei și îngrijitorilor copiilor și tinerilor.

Proiectul își propune să dezvolte o formare profesională inter- și pluridisciplinară în care diferiți profesioniști și părinți pot învăța împreună, cu obiectivul comun de a îmbunătăți calitatea vieții copiilor cu nevoi complexe și de îngrijire intensivă. Proiectul Enablin+ dezvoltă o serie de module aplicabile la nivel local pentru a îmbunătății incluziunea, comunicarea, comportamentul, activarea și învățarea, viața de zi cu zi. Pentru a atinge obiectivele, profesioniștii implicați în proiect lucrează la o foaie de parcurs în mai multe etape, a cărei primă etapă a fost o evaluare a nevoilor în țările membre participante. În a doua etapă, au fost notate bunele practici, urmată de dezvoltarea sesiunilor de formare propriu-zise – on-line și în timp real. În a cincea etapă se realizează formarea formatorilor și prezentarea rezultatelor cercetării.

În cadrul acestui proiect, investigăm situația persoanelor cu nevoi educaționale speciale din Ungaria și rețeaua instituțională care le oferă îngrijire. Vom analiza modul în care sistemul juridic și de îngrijire din România răspunde acestor nevoi foarte specifice și modul în care integrarea și incluziunea sunt implementate în realitate.

Publicații

Batiz Enikő, Orbán Réka, (2020), A speciális komplex és állandó támogatást igénylő gyermekeket és fiatalokat ellátó rendszer jogi megalapozása és a megvalósítás lehetőségei, Vol. Nr: XVIII. Nr. 1, 2020, P. 18 – 23, Magiszter, ISSN: 1583-6436

Batiz Eniko, Orban Reka, Joseph Lebeer, Nijland Mia, Schraepen Beno, Neerinckx Helen, Rodocanachi Roidi Marina Luisa, Plivard Christine, Atanasova Svesdelina, Araujo Candeias Adelinda, (2022), Training to improve quality of life, activity and participation in children with intense and complex support needs. Experiences of a European in-service training project “Enablin+”, Volum Nr: 16 – 4, Pp. 31 – 51, Revistă WoS / ISI, Scopus indexată în Scopus, Emerging Sources Citation Index Alter-European Journal Of Disability Research, ISSN: 1875-0672

Batiz Eniko, Orban Reka, Nijland Mia, Joseph Lebeer, Araujo Candeias Adelinda, Rodocanachi Marina, Apostolov Apostol, Zolla Eric, (2018), Experience With A New In-Service Training ‘Common Core’ Interprofessional Programme “Supporting Children With Intense And Complex Support Needs: Enabling Quality Of Life Through Meaningful Learning”, volum: ENABILITY Enabling Quality of Life in Young People with Multiple Disabilities and Complex and Intense Support Needs: Concepts & good practices , Ed. Garant, Editor: Adelinda Candeias, Jo Lebeer, Eniko, Batiz, Reka Orban, Nuno Costa eds., in press.

Batiz Eniko, Orban Reka, Szamoskozi Stefan-Emeric, (2018), Good practices in Romania, in: ENABILITY Enabling Quality of Life in Young People with Multiple Disabilities and Complex and Intense Support Needs: Concepts & good practices, Editura: Garant, Adelinda Candeias, Jo Lebeer, Eniko, Batiz, Reka Orban, Nuno Costa eds., in press.

Batiz Eniko, Nijland Mia, Rodocanachi Marina, Apostolov Apostol, Zolla Eric, Lebeer Jo, Araujo Candeias Adelinda, (2018), Quality Of Life And Integration Of Care & Education In Children With Complex And Intensive Support Needs: Recommendations To Policy Makers, volum: ENABILITY Enabling Quality of Life in Young People with Multiple Disabilities and Complex and Intense Support Needs: Concepts & good practices , Editura: Garant, Adelinda Candeias, Jo Lebeer, Eniko, Batiz, Reka Orban, Nuno Costa eds., in press.

Orban Reka, Batiz Eniko, Szamoskozi Stefan-Emeric (2018), Current Support Systems In Romania, volum: Enabling Quality of Life in Young People with Multiple Disabilities and Complex and Intense Support Needs: Concepts & good practices , Garant, eds. Adelinda Candeias, Jo Lebeer, Eniko Batiz, Reka Orban, Nuno Costa in press.

Cărți

Batiz Enikő, Orbán Réka, Nijland, Mia, Joseph Lebeer, Araujo Candeias Adelinda, Rodocanachi Marina, Apostolov Apostol , Zolla, Eric (2023), Experience With A New In-Service Training ‘Common Core’ Interprofessional Programme “Supporting Children With Intense And Complex Support Needs: Enabling Quality Of Life Through Meaningful Learning”, Volum: ENABILITY Enabling Quality of Life in Young People with Multiple Disabilities and Complex and Intense Support Needs: Concepts & good practices, Ed. Garant, Editor: Adelinda Candeias, Jo Lebeer, Eniko, Batiz, Reka Orban, Nuno Costa eds., in press.

Traducere cărți

Orban Reka, Batiz Eniko, (2017) A tevékenység és részvétel biztositása. A komplex és intenziv támogatást igénylő fiatalok ellátasa, Helix Press, Ed.: Lebeer Nijland Gracio Schraepen

Batiz Eniko, Orban Reka, (2017) Îmbunătățirea activității și participării. Sprijinirea tinerilor cu nevoi de suport complex și intensiv., Helix, Editor: Jo Lebeer (eds.), Titlu original: Enabling Activity and Participation.. Supporting Young People with Complex and Intense Support Needs, Autor original: Jo Lebeer (eds.)

Conferințe

2014 january 30-february 2 – Enabling + conference, Antwerp, Belgia, prezentarea lucrarii: Multiple disabilities – multiple needs. The situation of children with multiple disabilities in Romania.

2014 Varna, conferinta si parnter meeting Enablin+, includerea persoanelor cu dizabilitati multiple

17-20,09. 2015 – partner meeting si conferinta Enablin+, Cluj

2016 Enablin Quality of Life in Young People with Multiple Disabilities and Compex and Intense Support Needs University of Milano-Bicocca, EASA – European Association of Social Anthropologists 14th Biennial Conference

24-25 septembrie 2016 How to train multidisciplinary teams and families for a better quality of life, Milano

2016 septembrie 26 – conferinta Enablin+, Milano – Quality of Life in Young People with multiple disability and Complex and Intense Support Needs: from Theory to Practice” How to Train Multidisciplinary Teams and Families for a Better Quality of Life Orbán R. chairman workshop 6

2017 Evora – Coferencia Europeia Educacio Inclusiva

2019 Conference Albena Bulgaria

Caracteristicile și posibilitățile de restructurare a arhitecturii cognitive a copiilor cu dificultăți de învățare

Coordonator de proiect: lect. Dr. Réka Orbán

Cercetarea studiază caracteristicile cititului și ale înțelegerii textului în contextul unor structuri de abilități eterogene.

Obiectivul teoretic este de a construi un model teoretic pentru studiul citirii și al înțelegerii textului. În acest scop, a fost efectuată o meta-analiză pentru a investiga rolul abilităților vizuale în citire și în înțelegerea textului. Aceasta acoperă percepția vizuală și atenția, memoria vizuală și factorii de procesare a informațiilor vizual-spațiale.

Se analizează, de asemenea, predictori ai înțelegerii textului, cum ar fi motivația, comportamentul și factorii de mediu. O constatare interesantă este că timpul de calitate petrecut de părinți cu copilul s-a dovedit a fi un factor de remediere a problemelor de citire numai în cazul fetelor.

Examinăm rolul sarcinii cognitive în înțelegerea textului. Un obiectiv metodologic este dezvoltarea unui instrument de măsurare a încărcăturii cognitive a copiilor din clasele primare (instrumentele actuale permit evaluarea doar a grupurilor de vârstă mai mari).

Nu în ultimul rând, am analizat eficacitatea programului de formare Sindelar pentru îmbunătățirea atenției, fluenței, ortografiei și înțelegerii textului citit.

Publicații

Orban R (2014). The effect of hand-written letter type on visual perception Psychology and the realities of the contemporary world, PSIWORLD, Procedia – Social and Behavioral Sciences, p. 72-77.

Orban R. (2015). Tanulasban akadalyozott gyermekek kognitiv fejlesztésének lehetőségei. Különleges bánásmód, Debrecen, p. 81-86

Orbán R., Szamosközi I, Batiz E., Kálcza-Jánosi K., Marschalko E. (2019) Are differences in parents and children social acceptance based on reading comprehension? 8th World Conference On Psychology And SociologY (PSY-SOC 2019) Istanbul Turkey 29 Noiembrie – 01 Decembrie

Orbán R (2020). A betű(té)ve(sz)tő: tanulási zavar kisiskoláskorban Kotta I (szerk.). Fészkelődők. Presa Universitara Clujana, Cluj.

Orbán R (2020). A „papíros”: sajátos nevelési igény kisiskoláskorban Kotta I (szerk.). Fészkelődők. Presa Universitara Clujana, Cluj.

Orbán R. (2022) Cognitive and Socio-Emotional Correlation of Reading Comprehension and the Role of Alternative Interventions in Remediation of Reading and Comprehension Disabilities. Doctoral Thesis. Babes-Bolyai University, Cluj-Napoca, Romania.

Conferințe

2017 Különleges bánásmód, Debrecen

2018 Egyutt a fogyatekkal elokert Caritas România – Uniunea cadrelor Didactice maghiare din România Különleges vagyok, befogadtok?

2018 Conferinta internationala III. Kulonleges Banasmod

2019 4. Conferinta internationala Interdisciplinara Universitatea Debrecen

8th World Conference on Psychology and Sociology (PSY- SOC 2019). Istanbul Turkey

6th World Conference On Psychology Sciences (WC-PSY 2019) Christian University St. Petersburg Russia

2017 Én is szeretnék játszani, EMGYE konferencia

2021 Conferinta ASTTLR, Tulburarile de dezvoltare, vorbire, limbaj, achizitii scolare

Cercetare, aplicabilitate și standardizare a Programului de îmbogățire Feuerstein Toolbox

Coordonator de proiect: lect. Dr. Batiz Enikő, lect. Dr. János Réka

Publicații

Farcas S, Kalcza-Janosi K, Kotta I, Szabo K. Janos R. (2018) Psychometric properties of the Hungarian version of the adult ADHD self-report scale (asrs-v1. 1) screener and symptom checklist, Conference: 3rd International Conference on New Findings in Humanities and Social Sciences, DOI:10.33422/3hsconf.2018.09.10

János R., Bendel B. (2005). Az analógiás gondolkodás mesékkel történő fejlesztésének hatása a strukturális hasonlóság felismerésére és alkalmazására. Erdélyi Pszichológiai Szemle, 6, 4, 312-333.

János R., Maior E., Farcas Zs., Batiz E. (2013). Does Cognitive-Mediational Intervention Enhance Inclusive Education? Preliminary Results from the Work. Transylvaniain Journal of Psychology, Special Issue: Psychological and Educational Aspects of Inclusion, Dec/2013. ISSN-L 2286 – 1386.

János R. (2014) Effects of schooling on level of cognitive functioning and analogical reasoning modifiability, Transylvanian Journal of Psychology, Special Issue.

János R., Maior E., Farcas Zs. (2014). Lájk és/vagy fejsimogatás., In: Digitális Pedagógus Konferencia 2014 Konferenciakötet, Budapest, Hungary ISBN 978-963-284-521-0

János R., Fărcas, S., Szabó K. (2018). Hogyan befolyásolja az iskolai oktatás hiánya a kognitív profitot és változtathatóságot?, Különleges Bánásmód, IV. évf., 2018/5. Abstarcts, 16 (Special Issue) ISSN: 2498-5368, doi: 10.18458/KB.2018.5.

János R., Batiz E., Farcas S. (2015) (capitol) Az együttnevelés útjai. Dinamikus eljárások a tanulásban akadályozott gyermekekk kognitív potenciáljának értékelésében, Debreceni Egyetemi Kiadó

Lebeer, J., Partanen, P., Candeias, A, Grácio, M.L., Bohacs, K., Sønnesyn G., Van De Veire, H., Van Trimpont, I., Orban,R., János R., Demeter, K., Schraepen, B., Dawson, L. (2013).The need for a more dynamic and ecological assessment of children experiencing barriers to learning to move towards inclusive education: a summary of results of the Daffodil project. Erdélyi Pszichológiai Szemle, Special issue, 14, 175-205.

Lebeer, J., János R. (2005). Cognitive Assessment as a Tool for Exclusion or Inclusion? Editorial. Erdélyi Pszichológiai Szemle. Special Issue on Dynamic Assessment, 1-6

Predictori psihologici ai comportamentelor preventive pentru prevenirea răspândirii Covid-19

Membrii proiectului: Eszter Marschalkó, Ibolya Kotta, Kinga Szabó, Kinga Kálcza Jánosi, Zsuzsanna Jancso-Farcas

Modificările stilului de viață/routinei, amenințările la adresa securității financiare, restricțiile în viața socială rezultate din reglementarea pandemiei de coronavirus (COVID-19) au avut un impact semnificativ asupra sănătății mintale. Scopul acestui studiu este de a prezice comportamentul preventiv individual în timpul răspândirii virusului prin diferiți factori psihologici:

(a) factori demografici, cum ar fi: educația, ocupația, domeniul de studiu, titlul postului, schimbarea locului/zonei de lucru ca urmare a situației epidemice actuale

(b) factori psihologici, cum ar fi: trăsături de personalitate, anxietate legată de sănătate și de muncă, reziliență psihologică, strategii de coping, identitate generațională etc.

Rezultatele studiului au evidențiat următoarele:

A existat o diversitate generațională importantă în ceea ce privește predictorii psihologici ai comportamentelor preventive specifice pentru evitarea infecției cu COVID-19.

Autocontrolul ca trăsătură de personalitate a avut un rol protector împotriva suferinței psihologice (anxietate) în primele luni ale epidemiei, iar rolul acestei trăsături a fost mai puternic decât cel al rezilienței psihologice și al altor variabile.

Identitatea generațională a moderat relația dintre reziliența psihologică și comportamentul preventiv.

A fost validată structura factorială a unei scale relevante pentru comportamentul preventiv în raport cu virusul COVID-19 (dezvoltată în scopuri de cercetare).

Proiectul a avut ca rezultat până în prezent 2 articole ISI (IF peste 3), două articole SCOPUS în Journal of International Women’s Studies și două prezentări la conferințe internaționale cu publicații. De asemenea, în cadrul proiectului a fost inițiată o colaborare cu două cercetătoare de la Universitatea din Hamburg, Germania, iar rezultatul acestei colaborări este un articol internațional.

Publicații

Lindner, C., Kotta, I., Marschalko, E. E., Szabo, K., Kalcza-Janosi, K., & Retelsdorf, J. (2022). Increased Risk Perception, Distress Intolerance and Health Anxiety in Stricter Lockdowns: Self-Control as a Key Protective Factor in Early Response to the COVID-19 Pandemic. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(9), 5098. https://doi.org/10.3390/ijerph19095098

Marschalko, E. E., Kotta, I., Kalcza-Janosi, K., Szabo, K., & Jancso-Farcas, S. (2021). Psychological Predictors of COVID-19 Prevention Behavior in Hungarian Women Across Diﬀerent Generations. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.596543

Kotta, I., Szabo, K., Marschalkó, E. E., Jancso-Farcas, S., & Kalcza-Janosi, K. (2021). The Moderation Eﬀect of Generation on the Relationship between Psychological Flexibility and COVID-19 Preventive Behaviour among Females. Journal of International Women’s Studies, 22(3), 176-187. Available at: https:// vc.bridgew.edu/jiws/vol22/iss3/17

Granturi

AGC32608/03.06.2021 (Psychological Predictors of COVID-19 Prevention Behavior in Hungarian Women Across Different Generations)

Grant AGC30170/14. 01.2022

Grant AGC32718/08. 06.2022

Predictori psihologici ai ezitării de a se vaccina împotriva Covid-19

Membrii proiectului: Ibolya Kotta, Eszter Marschalkó, Kinga Kanyaró, Kinga Kálcza Jánosi

Scopul acestui proiect este de a explora predictorii ezitării vaccinării împotriva Covid-19: variabile demografice; variabile legate de sănătate; susceptibilitate percepută, severitate percepută, beneficii personale, bariere percepute în calea acțiunii de vaccinare, teama de vaccinare, scepticism cu privire la Covid-19 și riscul de vaccinare, reziliență psihologică, autocontrol, convingeri catastrofizante, intenția de vaccinare împotriva Covid-19.

Publicații

Kotta, I., Kalcza-Janosi, K., Szabo, K., & Marschalko, E. E. (2021). Development and Validation of the Multidimensional COVID-19 Vaccine Hesitancy Scale. Human Vaccines & Immunotherapeutics, 18(1), 1–10. https://doi.org/10.1080/21645515.2021.2007708 All authors have contributed equally

Marschalko, E. E., Szabo, K., Kotta, I., & Kalcza-Janosi, K. (2022). The Role of Positive and Negative Information Processing in COVID-19 Vaccine Uptake in Women of Generation X, Y, and Z: The Power of Good is Stronger Than Bad in Youngsters? Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg. 2022.925675 All authors have contributed equally

Granturi

Grant AGC30170/14. 01.2022

Grant AGC35031/30.09.2022 (The Role of Positive and Negative Information Processing in COVID-19 Vaccine Uptake in Women of Generation X, Y, and Z: The Power of Good is Stronger Than Bad in Youngsters?)

Examinarea relației dintre autodeterminare, satisfacția vieții, disfuncția sexuală și activitatea sexuală pe internet

Membrii proiectului: Kinga Kálcza-Jánosi, Ibolya Kotta, Eszter-Enikő Marschalko

Prezentul proiect investighează factorii psihologici implicați în comportamentul sexual (autodeterminarea, satisfacția vieții, disfuncțiile sexuale și utilizarea pornografiei pe internet). Scopul studiului este de a prezice comportamentul sexual (disfuncții sexuale și activitate sexuală pe internet): factori demografici (vârstă, sex, educație, orientare sexuală, stare civilă, ocupație, statut economic, țară) și factori psihologici (autodeterminare, satisfacție de viață, disfuncții sexuale și utilizarea pornografiei pe internet). Un alt scop al proiectului este de a explora mecanismele de acțiune între aceste variabile.

Proiectul a publicat până în prezent trei lucrări de validare a instrumentelor (o lucrare într-o revistă WOS, una în Scopus și o lucrare prezentată la o conferință internațională și publicată ulterior într-o revistă BDI). O a patra lucrare este în curs de elaborare pentru a investiga relațiile dintre variabilele de mai sus.

Publicații

Kalcza-Janosi, K, Marschalko, E.-E, Kotta, I., Bibok, B., (2022). The Sexual Function Questionnaire: Validation and Gender-Neutral Adaptation to Hungarian (SFQ18_HU). International Journal of Advanced Studies in Sexology, 4(2). https://doi.org/10.46388/ijass.2022.4.15 All authors have contributed equally

Kotta, I., Kalcza-Janosi, K., Marschalko, E.-E., Bandi, S., & Bibok, B. (2022). Online Sexual Activity Scale (OSAS): Going Beyond the Nosological Polemics of Compulsivity vs Addiction. International Journal of Mental Health and Addiction. https://doi.org/10.1007/s11469-022-00791-4 All authors have contributed equally

Marschalko, E., Kalcza-Janosi, K., Kotta, I., Bibok, B. (2021). ‘Translation, Cultural Adaptation and Validation of the Hungarian Version of Self-Determination Scale’. World Academy of Science, Engineering and Technology, Open Science Index 177, International Journal of Psychological and Behavioral Sciences, 15(9), 818 – 821. e-ISSN: 2163-1956 All authors have contributed equally

Granturi

Grant AGC32719/08. 06.2022

Corelații cognitive și motivaționale ale diabetului zaharat

Coordonatorul proiectului: Kinga Kálcza-Jánosi

Prezentul proiect este structurat pe două niveluri, unul care investighează aspecte ale complicațiilor cognitive asociate cu diabetul zaharat, iar celălalt care investighează componentele motivaționale ale diabetului zaharat, care sunt variabile importante pentru autogestionarea adecvată în prevenirea complicațiilor. Prima parte a studiului utilizează o meta-analiză și un studiu cvasi-experimental pentru a investiga disfuncția cognitivă, o complicație cronică a diabetului. A doua parte a studiului examinează nivelurile de cunoștințe și profilul motivațional al pacienților diabetici, cu scopul de a identifica factorii care pot juca un rol important în comportamentul pacienților de promovare a sănătății.

Proiectul își propune, de asemenea, să exploreze posibilele diferențe interculturale în motivația pentru tratament în rândul pacienților diabetici din Transilvania-România, Ungaria și SUA. Proiectul a stabilit legături de colaborare cu alte universități și asociații: Edward L. Deci, PhD și Geoffrey C. Williams MD, PhD, Universitatea din Rochester Departamentul de Medicină și Psihologie Clinică și Socială, Rochester, SUA; Dr. László Barkai, PhD, Președintele Asociației Maghiare de Diabet și Andrea Lukács, PhD, Universitatea din Miskolc Facultatea de Științe ale Sănătății, Miskolc, Ungaria.

Din acest studiu au fost publicate 2 articole WOS, 1 publicație ISI proceedings și 13 lucrări citate în alte baze de date, cum ar fi lucrările conferințelor internaționale sau revistele BDI.Un alt studiu este în prezent în curs de desfășurare.

Publicații

Kálcza Jánosi K. (2010). A WMS-R (Wechsler Memory Scale-Revised) értelmezése és diagnosztikai értéke I-es és II-es típusú cukorbetegeknél, in Erdélyi Pszichológiai Szemle, 3/2010: 275-301.

Kálcza Jánosi K., Szamosközi I. (2011). Psychological aspects of Diabetes mellitus, An Integrative Research Review, in Transylvanian Journal of Psychology, 2/2011: 113-135.

Kálcza Jánosi K. (2012), The influence of diabetes on cognitive functions, A Quantitative Meta- Analysis, in Transylvanian Journal of Psychology, 1/2012: 19-38.

Kálcza Jánosi K., Lukács A., Barkai L., Szamosközi I. (2013), A Diabetic Knowledge Questionnaire (DKQ) validálása erdélyi magyar populáción, in Egészségtudományi közlemények, A Miskolci Egyetem közleménye, Miskolci Egyetemi Kiadó, 3(1): 91-98.

Kálcza Jánosi K., Lukács A., Barkai L., Szamosközi I. (2013). Kognitív funkciók az 1-es és 2-es típusú cukorbetegnél. Metaanalízis, in Orvosi Hetilap, 18:694-699. https://doi.org/10.1556/oh.2013.29602

Kálcza-Jánosi K., Lukács A., Barkai L., Szamosközi I. (2013). Association between diabetes-related knowledge and glycemic control in patients with diabetes in Transylvania. XXVII. microCAD International Scientific Conference. 21-22 March 2013.

Kálcza-Jánosi K., Lukács A., Barkai L., Szamosközi I. (2014). Glucose metabolism and memory functions in adults with type 1 diabetes mellitus. XXVIII. microCAD. International Scientific Conference. 10-11 April 2014.

‌Kálcza Jánosi K., Szamosközi I. (2014). Impact of Diabetes, the Diabetes Duration and Glycemic Control on Cognitive Functions. A Quantitative Meta-analysis. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 127, 544–548. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.307

Kalcza-Janosi K., Williams G. C., Szamoskozi S. (2014) Validation study of the Self-Determination Theory Motivation Measures for Diabetes. Adaptation to the Hungarian population in Transylvania, Romania. Transylvanian Journal of Psychology , 2/2014, 157-184.

Kalcza-Janosi K. and Pordea A. (2016). Glucose metabolism and memory functions in adults with type 2 diabetes mellitus. in Romanian Journal of Experimental Applied Psychology. 7/2016.146-149. DOI: 10.15303/rjeap.2016.si1.

Kalcza-Janosi K. and Pordea A. (2016). The evaluation of knowledge level and motivational components in patients with diabetes and their relationship to glycemic control. in Romanian Journal of Experimental Applied Psychology. 7/2016.150-154. DOI: 10.15303/rjeap.2016.si1.

Kálcza-Jánosi K., Lukács A., Barkai L., Szamosközi I. (2016). Erdélyi és magyarországi 2-es típusú cukorbetegek motivációjának összehasonlítása a cukoranyagcsere mentén. in Diabetologica Hungarica. 4/2016. 269-274.

Kalcza-Janosi K., Williams G. C., Szamoskozi S. (2017). Intercultural differences of motivation in patients with diabetes. A comparative study of motivation in patients with diabetes from Transylvania and USA. Transylvanian Journal of Psychology. 1/2017.3-21. https://doi.org/10.24193/epsz.2017.1.1

Kalcza Janosi K., Szabo K., Farcas S., Janos R. M., Kotta I. (2019). Gender differences in predictive value of education and glycemic control in memory performance of type 2 diabetic adults, Conferință: ICPS 2019 International Convention of Psychological Science, Editură: ICPS.

Kálcza Jánosi, K., & Lukács, A. (2023). Independent and interactive effect of type 2 diabetes and hypertension on memory functions in middle aged adults. BMC Endocrine Disorders, 23(1). https://doi.org/10.1186/s12902-023-01308-3

Sulyok K., Kálcza-Jánosi K., & Kotta, I. (2023). Motivation Profile and Wellbeing in Transylvanian Hungarians with Type 2 Diabetes. Studia Universitatis Babeş-Bolyai, 68(1), 5–27. https://doi.org/10.24193/subbpsyped.2023.1.01

Granturi

Sectoral Operational Programme for Human Resources Development 2007-2013, co-financed by the European Social Fund, under the project number POSDRU/107/1.5/S/76841 with the title „Modern Doctoral Studies: Internationalization and Interdisciplinarity”.

AGC 34828/27.09.2023 (Kálcza Jánosi, K., & Lukács, A. (2023). Independent and interactive effect of type 2 diabetes and hypertension on memory functions in middle aged adults. BMC Endocrine Disorders, 23(1). https://doi.org/10.1186/s12902-023-01308-3)

Determinanți psihologici ai fricii de război și ai comportamentului de pregătire pentru securitate

Ibolya Kotta, Kinga Kálcza Janosi, Eszter Marschalkó, Kinga Kanyaró (Szabó)

Această lucrare examinează o serie de factori psihologici implicați în teama de război. Proiectul își propune să exploreze factorii predictivi ai fricii de război: variabile demografice; anxietate, depresie, stres, reziliență, neuroticism. Acest proiect este în curs de desfășurare.

Realizările proiectului (evenimente științifice, publicații)

Impactul dezvoltării conceptului de sine asupra bunăstării psihologice a studenților universitari

Coordonator de proiect: drd. Dr. Dr. Póka Tünde

Cercetarea investighează posibilitățile de optimizare a bunăstării psihologice a studenților universitari prin dezvoltarea conceptului de sine. Sintetizând diferitele teorii și de-a lungul cercetării planificate, au fost formulate următoarele obiective:

(1) La nivel teoretic, intenționăm să investigăm eficacitatea intervențiilor care vizează îmbunătățirea conceptului de sine într-o meta-analiză cantitativă pentru a optimiza bunăstarea subiectivă a studenților și, de asemenea, ne propunem să explorăm factorii care influențează dimensiunea efectului.

(2) Obiectivele noastre metodologice includ adaptarea Scalei de stimă de sine – versiunea prescurtată pentru studenții maghiari vorbitori nativi.

(3) Scopul nostru practic este dezvoltarea și testarea eficacității unei intervenții optime de dezvoltare a empatiei de sine la studenți prin adaptarea a două programe de grup de dezvoltare a empatiei de sine de intensitate diferită (2 sesiuni și 12 sesiuni), durată (4 săptămâni și 12 săptămâni) și format (live și online), Compassionate Mind Training.

Rezultate obținute în cadrul proiectului

(1) Manuscrisul unei meta-analize cantitative care examinează eficacitatea intervențiilor pentru îmbunătățirea conceptului de sine este în curs de revizuire pentru publicare în Current Psychology.
(2) Manuscrisul unui studiu de adaptare pentru a aborda obiectivele noastre metodologice a fost finalizat.
(3) De-a lungul sintezei teoretice, am adaptat o intervenție care s-a dovedit a fi eficientă, Compassionate Mind Training, la două grupuri cu intensități, durate și formate diferite, de-a lungul cărora am editat handout-uri detaliate pentru studenții participanți la program.
(4) Cele două intervenții au fost administrate în primul semestru al anului școlar 2022-2023, cu trei până la trei anchete (grupuri de control non-randomizate cu o compoziție similară de vârstă și sex). Datele sunt în așteptarea analizei.

Gândire pozitivă sau sănătate mintală iluzorie. Rolul gândirii pozitive și al mentalității în sănătatea mintală

Coordonator de proiect: Emese Anna Bernáth-Vincze

Publicații

Bernáth-Vincze,A.E. (2016). Iluzii pozitive. Convingeri pozitive despre sine. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca.

Bernáth-Vincze,A.E. (2016). Sănătatea mentală iluzorie. Rolul convingerilor pozitive sănătatea mentală. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca.

Bernáth-Vincze, A.E. Degi Cs. L., Roth M. (2012). Self Enhancement Relationship to Cognitive Schemas and Psychological Distress in Young Adults, Journal of Cognitive and Behavioral Psychotherapies, 12 (2), 189-207.

Vincze A. E. (2010). Self enhancing believes relationship to Psychological distress examined by Anxiety related attentional biases, Journal of Cognitive and Behavioral Psychotherapies, 10 (1), 59-76.

Kallay E., Degi, CS.L., Vincze,A. E. (2007). Dysfunctional attitudes, depression and quality of life in a sample of Romanian Hungarian cancer patients, Journal of Cognitive and Behavioral Psychoterapies, 7(1), 95-107.

Vincze,A. E. , Degi Cs. L., Roth M. (2010). Quality of life, positive illusions and depression in drug users and at-risk persons compared to non-users among Romanian undergraduate students, Flaws and needs in the Romanian Drug Prevention System, Psychology & Health, Vol. 25 (1),

Bernáth-Vincze,A. E. , Degi Cs. L., Roth M. (2010). Quality of life, positive illusions and depression in drug users and at-risk persons compared to non-users among Romanian undergraduate students, Flaws and needs in the Romanian Drug Prevention System, Psychology & Health, Vol. 25 (1), 362 – 363.

Bernáth-Vincze,A.E. Roth, M. Haragus. (2015). Predictors of satisfaction with life and happiness. Psychology & Health, 29, SI, Suppl 1.

Bernáth-Vincze,A.E. (2015). Demographic correlates of Happiness in Romanian Young Adults. Romanian Journal of Experimental Applied Psychology; Special Issue( 6), 51-59.

Bernáth-Vincze,A.E. (2015) Variability of Happiness according to Income, Relationship Status Religious Affiliation and Health in Romanian Young Adults. Romanian Journal of Experimental Applied Psychology; Special Issue(6), 76-84.

Bernáth-Vincze,A. E. (2010). A stresszre való fiziológiai reaktivitás változékonysága a pozitív illúziók és illuzórikus mentális egészség függvényében, Erdélyi Pszichológiai Szemle, XI (1).

Bernáth-Vincze,A. E. (2011). Positive Illusions in the Perspective of Anthropology and Evolutionary Psychology „Philobiblon” – Transylvanian Journal of Multidiciplinary in Humanities 16 (1), 235-249.

Bernáth-Vincze,A. E. (2009). The Role of Positive Illusions in Transylvanian Hungarians Mental Health, „Philobiblon”, Transylvanian Journal of Multidiciplinary in Humanities, 14 (1), 379-349 .

Bernáth-Vincze,A. E. (2009). Rolul iluziilor pozitive în sănătatea mentală a maghiarilor din Transilvania, „Philobiblon” – Transylvanian Journal of Multidiciplinary in Humanities, 14 (1) 379-349.

Bernáth-Vincze,A. E. (2005). Pozitív illúziók vagy illuzórikus egészség? A pozitív illúziók mentális egészségben játszott szerepéről. Erdélyi Pszichológiai Szemle, VI (3), 209-246.

Conferințe

SGEM- International Scientifiic Conferences on Social Sciences and Arts, Albena, Bulgaria. Bernáth-Vincze,A.E. 2015 Satisfaction with life of Romanian young adults, Bernáth-Vincze,A.E. Szamosközi, I. Pathways of wellbeing to young adulthood.

PSYWORLD– Psychology and Realities of the Contemporan Wold, Bucharest. Bernáth- V incze,A.E. Demographic correlates of Happiness in Romanian Young Adults.

PSIWORLD Psychology and Realities of the Contemporan Wold, Bucharest. Bernáth-Vincze,A.E. Variability of Happiness according to Income, Relationship Status Religious Affiliation and Health in Romanian Young Adults.

EHPS– 28th Conference of the European Health Psychology Society, Insbuck, Austria. Roth, M., Bernáth-Vincze,A.E., Kacsó, D.A., (2014) Positive Resources and Protective Factors in the Life of Romanian Adolescent and their Effect on Future Plans.

IAAH– 18ème Congrès Européen de l’ International Association for Adolescent Health, „Bien-Être á L’adolescence”, Paris, France. Bernáth-Vincze,A.E., Kacsó, D.A.,Roth, M., Hărăguș,T. P. (2014). Mental Health and Well Being Among Romanian Youth. (2014).

IAPSP-„35th Annual International Conference on The Psychology of The Self”, in International Association for Psychoanalytic Self Psychology, Washington, USA. Bernáth-Vincze,A.E., Degi, L. C., (2012) „Positive illusions about the self and their relationship to mental health in Romanian young adults.

EHPS- 24th European Health Psychology Conference, Cluj Napoca. Bernáth-Vincze,A. E. Degi Cs. L., Roth M. Quality of life, positive illusions and depression in drug users and at-risk persons compared to non-users among Romanian undergraduate students.

Atitudinile și cunoștințele părinților cu privire la educația privind sănătatea sexuală pentru persoanele cu tulburări din spectrul autist

Coordonatorul proiectului: Roland Gergely

Scopul acestui proiect este de a explora factorii implicați în educația pentru sănătatea sexuală a persoanelor cu tulburări din spectrul autist (atitudini, așteptări și cunoștințe ale părinților, stresul și autoeficacitatea părinților, cunoștințele părinților despre sexualitate). În cadrul acestui proiect au fost obținute următoarele rezultate

Am identificat atitudini, cunoștințe și așteptări parentale în rândul părinților copiilor diagnosticați cu tulburare de spectru autist.
La nivel metodologic, am tradus, adaptat și validat psihometric două instrumente pentru eșantioane din Ungaria și România.
Am elaborat un program de intervenție menit să crească cunoștințele părinților privind educația sexuală și sănătatea sexuală.
Programul de intervenție de mai sus a fost prezentat în cadrul mai multor ateliere părinților copiilor cu tulburări din spectrul autist.

Scopul nostru ulterior este de a crea un ghid practic pe care părinții îl pot utiliza atunci când își educă copiii cu privire la sănătatea sexuală.

Publicații

Gergely, R. H., & Rusu, A., S. (2021). A qualitative investigation of parental attitudes and needs for sexual health education for children with autism in Romania. Journal of Educational Sciences & Psychology, 11(2), 64-74. https://doi.org/10.51865/JESP.2021.2.08

Gergely, R., H., & Rusu, A., S. (2022). Linguistic Validation of the Romanian and Hungarian Translations of the Attitudes About Sexuality for People with Disabilities Questionnaire. Educatia 21 Journal, (23)2022. https://doi: 10.24193/ed21.2022.23.09

Gergely, R. H., & Rusu, A. S. (2023). Romanian And Hungarian Translations Of The Attitudes Toward Sexuality Scale – Psychometric Validation. In I. Albulescu, & C. Stan (Eds.), Education, Reflection, Development – ERD 2022, vol 6. European Proceedings of Educational Sciences (pp. 379-387). European Publisher. https://doi.org/10.15405/epes.23056.34

Conferințe

ERD 2022 – Education, Reflection, Development International Conference

API Konferencia 2022 – Klinikai Pszichológia és Pszichoterápia Nemzeti Konferencia