Fellebbezni 2023. március 31, 12 óráig lehet személyesen a titkárságon vagy e-mailen: ildiko.simon@ubbcluj.ro.

Teljesítmény ösztöndíj javaslat

Érdem ösztöndíj javaslat

Fellebbezni 2023. március 29.-31., 9-12 óra között lehet a titkárságon.

2023

2023

WoS-jegyzett publikációk

Kálcza-Jánosi, K., Kotta, I., Marschalkó, E. E., & Szabó, K. (2023). The Fear of War Scale (FOWARS): Development and Initial Validation. Social Sciences, 12(5), 283. https://doi.org/10.3390/socsci12050283

Kálcza Jánosi, K., & Lukács, A. (2023). Independent and interactive effect of type 2 diabetes and hypertension on memory functions in middle aged adults. BMC Endocrine Disorders, 23(1). https://doi.org/10.1186/s12902-023-01308-3

Póka, T., Fodor, L-A., Barta, A., & Mérő, L. (2023). A systematic review and meta-analysis on the effectiveness of self-compassion interventions for changing university students’ positive and negative affect. Current Psychology, http://dx.doi.org/10.1007/s12144-023-04834-4

Tamás, B., Géczi, G., Gurisatti, L., Gábor, L., Baracskai, Z., & Géczi, G. I. (in press). Executive Functions and Competitive Attitudes in near-elite Ice Hockey Players. Physical Culture and Sport. Studies and Research

ERIH+/SCOPUS jegyzett publikációk

Sulyok, K., Kálcza-Jánosi, K., & Kotta, I. (2023). Motivation Profile and Wellbeing in Transylvanian Hungarians with Type 2 Diabetes. Studia Universitatis Babeş-Bolyai, 68(1), 5–27. https://doi.org/10.24193/subbpsyped.2023.1.01

Kotta, I. (2023). A klinikai kórképen túl: bizonytalanság intolerancia mint transzdiagnosztikus sebezhetőség. Korunk, 34(3). https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=1104951

Mérő, L., & Póka, T. (2023). Tudásunk határai: A véletlen matematikája és pszichológiája. Korunk, 34(3), 3-11.

Póka, T., Barta, A., & Mérő, L. (2023). Self-compassion mediates the relationship between university students’ mindfulness, dysfunctional attitudes, and various distress and well-being indicators. Journal of Research in Higher Education, 2(7), 35-66. http://dx.doi.org/10.24193/JRHE.2023.2.2

Póka, T., Barta, A., Veres, A., & Mérő, L. (2023). Hungarian adaptation of Types of Positive Affect Scale: Differentiation between activating and soothing positive affect. Studia UBB Psychol.-Paed., 68(2), 5-21. DOI:10.24193/subbpsyped.2023.2.01

Póka, T., Veres, A., & Barta, A. (2023). Self-compassion predicts students athletes’ negative and positive affect after remembering exercise-related setbacks. Studia Educatio Artis Gymnasticae, 68(3), 31-44. https://doi.org/10.24193/subbeag.68(3).21

Nemzetközi adatbázisokban jegyzett publikációk (BDI)

Giurisatti, L., Tamás, B. Gábor, L., Világi, K., Géczi, G., Baracskai, Z., Géczi, G. (2023). A figyelem edzésének szerepe a jégkorongozók felkészítésében. Magyar Sporttudományi Szemle, 24(104), 29-37.

Gyarmathy, É., Mérő, L., Kovács, K., Kökényesi, I., Petró, P., Póka, T., & Fenyvesi, K. (2023). A Mondrian Blocks Játék alkalmazása az oktatásban és a kognitív tesztelésben. Magyar Tudomány, 184(11), 1382-1393. DOI: 10.1556/2065.184.2023.11.4 https://mersz.hu/hivatkozas/matud202311_po-heading-id_nfrJtxGMg0C9_DejsDpexA_p12/

Konferencia kiadványokban jegyzett WoS PROCEEDINGS típusú publikációk

Gálfi, B., Kálcza-Jánosi, K., Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2023). The relationship between callous-unemotional traits and symptoms of conduct disorder: a meta-analysis. 9th International Scientific Conferences on Social Sciences, Humanities and Arts -ISCSS2022, 9(1), 535-544. https://doi.org/10.35603/sws.iscss.2022/s06.063

Gálfi, B., Kálcza-Jánosi, K., Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2023). Validation of the hungarian version of behavior rating inventory of executive function – adult version questionnaire. 9th International Scientific Conferences on Social Sciences, Humanities and Arts -ISCSS2022, 9(1), 553-560. https://doi.org/ 10.35603/sws.iscss.2022/s06.065

Konferencia kiadványokban jegyzett PROCEEDINGS típusú publikációk (BDI)

Gergely, R. H., & Rusu, A. S. (2023). Romanian And Hungarian Translations of the Attitudes Toward Sexuality Scale – Psychometric Validation. In I. Albulescu, & C. Stan (Eds.), Education, Reflection, Development – ERD 2022, vol 6. European Proceedings of Educational Sciences, 379–387, European Publisher. https://doi.org/10.15405/epes.23056.34

Tamás, B., Sós, E., Baracskai, Z., Földesi, P. (2023). Augmented Reality as Extended Cognition for Logistics Decisions. Economic, Social and Environmental Sustainability; The Role of Technology and Political Dialogue. https://doi.org/10.53615/978-961-6914-30-7

Baracskai, Z., Németh, A., Tamás, B. (2023). We speed up: paper-based doctoral dissertations give rise to new bias. Conference: 15th International Conference on Education and New Learning Technologies. https://doi.org/10.21125/edulearn.2023.1320

Könyvek/szerkesztett könyvek

Kotta I. (Ed.) (2023). Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana. ISBN: 978-606-37-1817-5

Kálcza-Jánosi K. (2023). Egészségnevelés. Tanulmányi útmutató. Rubicon sorozat.Universitatea Babes Bolyai. Presa Universitara Cluj Napoca.ISBN 978-606-37-1728-4

Könyvfejezetek

Batiz, E. (2023), A digitális ezsközök korlátozásának szükségszerűsége. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 235-244.

Batiz, E. (2023), Az iskolaérettség előfeltételei. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 313-321.

Bernáth, A.E., (2023), Varázsló gyermek: a gondolkodás sajátosságai óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 57-72.

Bernáth, A.E., (2023), Játszó gyermek: a tevékenység fejlődése és szerepe a gyermek világában. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 83-94.

Bernáth, A.E., (2023), Szörnyekkel harcoló gyermek: az óvodáskori félelmek sajátosságai, forrásai és megszeliditése. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 95-114.

Gálfi, B. (2023), Egészségnevelés óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 227-234.

Jancsó-Farcas, Zs. (2023), Dackorszak: hiszti óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 181-190.

Kotta, I. (2023). Érző szívű gyermek: érzelmi fejlődés és társas kompetencia óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 47-51.

Kotta, I. (2023). Átörökített aggodalmak: a bizonytalanságintolerancia mint a mentális egészségi problémákkal szembeni vulnerabilitás kialakulása. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 242-247.

Kotta, I. (2023). Hogyan viszonyuljunk a problémás viselkedéshez? In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 248-256.

Kálcza-Jánosi K. (2023). Táplálkozási zavarok óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: Érdekességek az óvodáskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5.165-172.

Kálcza-Jánosi K. (2023). Alvászavarok óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: Érdekességek az óvodáskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5.173-180.

Marschalko., E. E. (2023). Páratlan gyermek: személyiségfejlődés óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók. Érdekességek az óvodáskor pszichológiájábó, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-1817-5, 17-26

Orbán, R. (2023), Tanulási zavarra veszélyeztettség: sajátor képességprofil és információfeldolgozás. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 139-148.

Orbán, R. (2023), Interaktiv meseolvasás: az olvasóvaá nevelés rögös útja. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 245-254.

Ráduly Zörgő, É. (2023), “Nuti uj a fúpen”: nyelvi zavarok és beszéhibák. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 127-138.

Sulyok K. (2023). Elmeolvasó gyermek: a tudatelmélet kialakulása óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: Érdekességek az óvodáskor pszichológiájából. Presa Universitară Clujeană, ISBN: 978-606-37-1817-5, 27-39.

Szabó, K. (2023). Megoldásközpontú szemlélet gyereknevelésben. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 289-296

Tamás B. (2023). Fantáziadús gyerek: a képzelet szerepe a mentális fejlődésben. In Kotta I. (Ed) Mocorgók Érdekességek az óvodáskor pszichológiájábó, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-1817-5, 64-69.

Tamás B. (2023). Cirkafirkáló gyermek: gyerekrajzok óvodáskorban. In Kotta I. (Ed) Mocorgók Érdekességek az óvodáskor pszichológiájábó, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-1817-5, 69-76.

Doktori (PhD) disszertáció

Barta, A. (2023). Cognitive predictors of academic excellence: critical thinking and metacognition. [Doctoral dissertation, Babeș-Bolyai University].

2022

WoS-jegyzett publikációk

Barta, A., Fodor, L. A., Tamas, B., Szamoskozi, I. (2022). The development of students critical thinking abilities and dispositions through the concept mapping learning method – A meta-analysis. Educational Research Review, 37, 100481. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100481

Kotta, I., Kalcza-Janosi, K., Marschalko, E.-E., Bandi, S., & Bibok, B. (2022). Online Sexual Activity Scale (OSAS): Going Beyond the Nosological Polemics of Compulsivity vs Addiction. International Journal of Mental Health and Addiction. https://doi.org/10.1007/s11469-022-00791-4 All authors have contributed equally

Lindner, C., Kotta, I., Marschalko, E. E., Szabo, K., Kalcza-Janosi, K., & Retelsdorf, J. (2022). Increased Risk Perception, Distress Intolerance and Health Anxiety in Stricter Lockdowns: Self-Control as a Key Protective Factor in Early Response to the COVID-19 Pandemic. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(9), 5098. https://doi.org/10.3390/ijerph19095098

Marschalko, E. E., Szabo, K., Kotta, I., & Kalcza-Janosi, K. (2022). The Role of Positive and Negative Information Processing in COVID-19 Vaccine Uptake in Women of Generation X, Y, and Z: The Power of Good is Stronger Than Bad in Youngsters? Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg. 2022.925675

ERIH+/SCOPUS jegyzett publikációk

Hetenyi, T. & Kotta, I. (2022). 12 Steps and abstinence: How do I stay Sober? STUDIA UBB PSYCHOL.-PAED., LXVII, 1, 2022, 5 – 23. DOI:10.24193/subbpsyped.2022.1.01

Kalcza-Janosi, K., Marschalko, E. E., Kotta, I., & Bibok, B. (2022). The Sexual Function Questionnaire: Validation and Gender-Neutral Adaptation to Hungarian (SFQ18_HU). International Journal of Advanced Studies in Sexology, 4(2). https://doi.org/10.46388/ijass.2022.4.15

Póka, T., Barta, A., & Mérő, L. (2022). Predictive power of self-compassion in anticipating positive and negative workout-related emotions during COVID-19. European Journal of Applied Positive Psychology, 6(14), 1–10. https://www.nationalwellbeingservice.org/volumes/volume-6-2022/volume-6-article-14/

Nemzetközi adatbázisokban jegyzett publikációk (BDI)

Lebeer, J. Nijland, M. Batiz, E., Orban, R. Schraepen, B. Rodocanachi, M L, Neerinckx, H (2022), Training to improve quality of life, activity and participation in children with intense and complex support needs Experiences of a European in-service training project “Enablin+”, ALTER, 16/4, PP. 31-51

Könyvek, szerkesztett könyvek

Kotta I. (2022). Etika és szakmai integritás/ Etică și integritate Academică. Presa Universitara Clujeana. ISBN 978-606-37-1679-9

Orbán R. (2022) Cognitive and Socio-Emotional Correlation of Reading Comprehension and the Role of Alternative Interventions in Remediation of Reading and Comprehension Disabilities. Doctoral Thesis. Babes-Bolyai University, Cluj-Napoca, Romania.

2021

WoS-jegyzett publikációk

Kotta, I., Kalcza-Janosi, K., Szabo, K., & Marschalko, E. E. (2021). Development and Validation of the Multidimensional COVID-19 Vaccine Hesitancy Scale. Human Vaccines & Immunotherapeutics, 18(1), 1–10. https://doi.org/10.1080/21645515.2021.2007708

Marschalko, E. E., Kotta, I., Kalcza-Janosi, K., Szabo, K., & Jancso-Farcas, S. (2021). Psychological Predictors of COVID-19 Prevention Behavior in Hungarian Women Across Diﬀerent Generations. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.596543

ERIH+/SCOPUS jegyzett publikációk

Kalcza-Janosi, K., Jancso-Farcas, S., Szabo, K., Kotta, I.; & Marschalkó, E. E. (2021). The Development and Validation of COVID-19 Prevention Behaviour Scale on Female Hungarian Population. Journal of International Women’s Studies, 22(3), 188-197. Available at: https://vc.bridgew.edu/jiws/vol22/iss3/18

Keresztes, M. G. & Kotta, I. (2021). From perceiving the risk of climate change to pro-environmental behavior. Acta Didactica Napocensia, 14(2), 126-142, https://doi.org/10.24193/adn.14.2.10

Kotta, I., Szabo, K., Marschalkó, E. E., Jancso-Farcas, S., & Kalcza-Janosi, K. (2021). The Moderation Eﬀect of Generation on the Relationship between Psychological Flexibility and COVID-19 Preventive Behaviour among Females. Journal of International Women’s Studies, 22(3), 176-187. Available at: https:// vc.bridgew.edu/jiws/vol22/iss3/17

Nemzetközi adatbázisokban jegyzett publikációk (BDI)

Barta, A., Tamás, B., Gálfi, B., & Szamosközi, I. (2021). Time Perspectives as The Predictors of Online Self-Regulated Learning. Journal of e-learning Research, 1(2), 32-40. https://doi.org/10.33422/jelr.v1i2.73

Gálfi, B., Kálcza-Jánosi, K., & Szamosközi, I. (2021). Executive Functions as Mediator Variables between Binge Eating Symptoms and Body Mass Index: A Mediation Analysis. European Journal of Behavioral Sciences, 4(1), 29–37. https://doi.org/10.33422/ejbs.v4i1.601

Kotta, I., Veres, A., Farcas, S., Kiss, S., & Bernath-Vincze, A. (2021). My Fate Is My Decision: The Diﬀerential Eﬀects of Fate and Criticality of Decision Beliefs on Career Decision Making Self-Eﬃcacy. European Journal of Behavioral Sciences, 4(2), 26–34. https://doi.org/10.33422/ejbs.v4i2.597

Marschalko, E., Kalcza-Janosi, K. , Kotta, I. , Bibok, B. (2021). Translation, Cultural Adaptation and Validation of the Hungarian Version of Self-Determination Scale. World Academy of Science, Engineering and Technology, Open Science Index 177, International Journal of Psychological and Behavioral Sciences,15(9), 818 – 821. e-ISSN: 2163-1956

Veres, A., & Kotta, I. (2021). Perceived Career Barriers as a Mediator Between Career Adaptability and Life Satisfaction. European Journal of Behavioral Sciences, 4(1), 38–52. https://doi.org/10.33422/ejbs.v4i1.603

Konferencia kiadványokban jegyzett WoS PROCEEDINGS típusú publikációk

Barta, A., Tamás, B., Gálfi, B., Póka, T., & Szamosközi, I. (2021). Excellence-based predictors of undergraduate students’ critical thinking ability. 8th SWS International Scientific Conference on Social Sciences – ISCSS 2021, 8(1), 215-222. https://doi.org/10.35603/sws.iscss.2021/s06.21

Barta, A., Tamás, B., Gálfi, B., Póka, T., & Szamosközi, I. (2021). Excellence-based predictors of undergraduate students’ metacognitive awareness. 8th SWS International Scientific Conference on Social Sciences – ISCSS 2021, 8(1), 205-214. https://doi.org/10.35603/sws.iscss.2021/s06.20

Konferencia kiadványokban jegyzett PROCEEDINGS típusú publikációk (BDI)

Barta, A., Tamás, B., Gálfi, B., & Szamosközi, I. (2021). Time perspectives as the predictors of online self-regulated learning. 5th International Academic Conference on Humanities and Social Science, 108-116. https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2021/06/074-584.pdf

Marschalko, E.E., Kalcza Janosi, K., Kotta, I., Bibok, B. (2021). Translation Cultural adaptation and Validation of the Hungarian Version of Self-Determination Scale. XV. International Research Conference: Humanistic Psychology and Psychotherapy, September 20-21 2021, Lisbon, Portugal. ISSN: 1307-6892.

Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2021). The Role of Art Expertise on Visual Symmetry and Asymmetry Preference. 12th International Conference on Humanities, Psychology and Social Sciences. 96-104. https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2021/05/38-60047.pdf

Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2021). The Role of Stimuli Complexity and Handedness on Visual Symmetry and Asymmetry Preference. 5th International Academic Conference on Humanities and Social Science. 117-124. https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2021/06/075-585.pdf

Más konferencia előadás/ absztrakt

Barta, A., Szamosközi, I., & Tamás, B. (2021, July 18-23). Competition related moderators of the relationship between metacognition and academic excellence [Poster presentation]. The 32nd International Congress of Psychology. Prague, Czech Republic.

Orbán R. (2021). Depistarea timpurie a tulburarilor de invatare. Conferinta ASTTLR, Tulburarile de dezvoltare, vorbire, limbaj, achizitii scolare

Tamás, B., Szamosközi, I., & Barta, A. (2021, July 18-23). Can art make a difference? The effect of experience in arts, and context on object recognition [Poster presentation]. The 32nd International Congress of Psychology. Prague, Czech Republic.

Toth. K. & Marschalko E.E. (2021, July 18-23). Cultural Intelligence and Culture Shock: The Mediating Role of Psychological Well-Being. [Poster presentation] The 32nd International Congress of Psychology. Prague, Czech Republic.

Könyvek/szerkesztett könyvek

Kotta I. (Ed.) (2021). Fészkelődők: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana.

Kálcza-Jánosi K. (2021). Egészségpszichológia. Tanulmányi útmutató. Rubicon sorozat.Universitatea Babes Bolyai. Presa Universitara Cluj Napoca. ISBN. 978-606-37-1352-1.

Könyvfejezetek

Barta, A. (2021). Reflektív gyermek: metakognitív gondolkodás kisiskoláskorban. In I. Kotta (Ed.), Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából (pp. 38-44). Presa Universitară Clujeană

Batiz E. (2021). Az iskolafóbiás: az iskola elutasítása kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 168-174.

Batiz E. (2021). A kütyüfüggő: virtuális autizmus (?) kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9,229-235.

Bernáth-Vincze, A.E. (2021). A játszó gyermek: játék tevékenység kisiskoláskorban. In I. Kotta (Ed.), Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából (pp. 60-66). Presa Universitară Clujeană

Bernáth-Vincze, A.E. (2021). A pingáló gyermek: rajzfejlődés kisiskoláskorban. In I. Kotta (Ed.), Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából (pp. 67-78). Presa Universitară Clujeană

Bernáth-Vincze, A.E. (2021). Az elvarázsolt gyermek: a mese szerepe kisiskoláskorban. In I. Kotta (Ed.), Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából (pp. 79-93). Presa Universitară Clujeană

Csákány E. (2021). Beszélgessünk? Tabuk nélkül. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 175-184, 277-288.

Farcas Zs. (2021). Az örökmozgó: hiperaktivitás és figyelemzavar kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 175-184.

Farcas Zs. (2021). A harcias: agresszivitás kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 175-184, 197-205.

János R. (2021). Változtatható-e a gyermek? A mediált tanulási tapasztalat alapelvei. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 289-292.

Kiss Sz. (2021). Érett gyermek: neurológiai érés kisiskoláskorban. In Kotta, I. (Ed.) Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, 27-31.

Kotta, I. (2021). Fészkelődők: eltérő fejlődés/fejlődési eltérések kisiskoláskorban. In Kotta, I. (Ed.) Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana,41-49.

Kotta, I. (2021). Barátkozó gyermek: társas kapcsolatok kisiskolásokban. In Kotta, I. (Ed.) Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, 101-111.

Kotta, I. (2021). A fejlődési pszichopatológia szemléleti kerete. In Kotta, I. (Ed.) Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, 117-123.

Kotta, I. (2021). A bánatos: hangulatzavarok kisiskoláskorban. In Kotta, I. (Ed.) Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, 137-148.

Kálcza-Jánosi K. (2021). A piszkító: a kiválasztás zavarai kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana, 213-219. ISBN: 978-606-37-0816-9.

Kálcza-Jánosi K. (2021). Az izguló: szorongászavar kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 149-159. ISBN: 978-606-37-0816-9.

Kiss Sz., Kálcza-Jánosi K. (2021). Izgága gyermek: a mozgás fontossága kisikoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9.

Marschalko E.E. (2021). Célratörő gyermek:önszabályozás kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 45-52.

Orbán R. (2021). A papíros: sajátos nevelési igény kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 124-128.

Orbán R. (2021). A betű(té)ve(sz)tő: tanulási zavar kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 129-136.

Petric E. (2021). Az ellenkező: oppozíciós zavar kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 206-212.

Puscas C. (2021). A kényszeres: kényszerbetegség kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 219-223.

Puscas C. (2021). A tikkelő: tik zavar kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 224-228.

Ráduly-Zörgő É. (2021). Az elnémuló: szelektív mutizmus kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 175-184, 159-167.

Szabó K. (2021). Ötletdús gyermek: kreativitás kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 94-100.

Tamás B. (2021). Okosodó gyermek: tanulás és emlékezet kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 32-37.

Veres A. (2021). Mit tehetünk szülőként? In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9,249-258.

Doktori (PhD) disszertáció

Tamás B. (2021). Effect of expertise in visual arts on mental reprensentation of geometrical forms. Doctoral Thesis. Babes-Bolyai University, Cluj-Napoca, Romania.

Veres A. (2021). Career Development Of Students Who Have Chosen Helping Professions In The 21st Century: Characteristics, Predictors And Intervention Possibilities. Doctoral Thesis. Babes-Bolyai University, Cluj-Napoca, Romania.

2020

Konferencia kiadványokban jegyzett WoS PROCEEDINGS típusú publikációk

Barta, A., Tamás, B., & Szamosközi, I. (2020). Cognitive predictors of academic performance: Metacognitive knowledge and regulation. 7th SWS International Scientific Conference on Social Sciences –ISCSS 2020, 7(1), 309-316. https://doi.org/10.5593/sws.iscss.2020.7.1/s06.37

Barta, A., Tamás, B., & Szamosközi, I. (2020). Cognitive processes explaining participation in competitions: metacognitive awareness, knowledge and regulation. 7th SWS International Scientific Conference on Social Sciences –ISCSS 2020, 7(1), 317-324. https://doi.org/10.5593/sws.iscss.2020.7.1/s06.38

Bernáth-Vincze, A.E. (2020). Home Alone. Psychological Well-Being of Romanian Adolescents Left Behind by Parents. 7th SWS International Scientific Conference on Social Sciences –ISCSS 2020, 7(1), 265-274. https://doi.org/10.5593/sws.iscss.2020.7.1/s06.37

Bernáth-Vincze, A.E. (2020). Distress and Health Risk Behaviors of Adolescents In Romanian Migrant Households, 7th SWS International Scientific Conference on Social Sciences –ISCSS 2020, 7(1), 287-295. https://doi.org/10.5593/sws.iscss.2020.7.1/s06.37

Konferencia kiadványokban jegyzett PROCEEDINGS típusú publikációk (BDI)

Kotta, I., Szabo, K., Marschalko, E. – E., Farcas, S., Kálcza-Jánosi, K. (2020). The Moderation Eﬀect of Generation on the Relationship between Psychological Flexibility and Covid-19 Preventive Behaviour among Females, Pagina: 1 – 12, An: 2020 Volum: 11, Conferință: 11th International Conference on Humanities Psychology and Social Sciences, ISBN/ISSN: 978-609-485-099-8, Web: https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2020/12/33-10843.pdf

Más publikációk

Batiz E, Orban R (2020). A speciális komplex és állandó támogatást igénylő gyermekeket és fiatalokat ellátó rendszer jogi megalapozása és a megvalósítás lehetőségei, Magiszter, XVIII(1), 18 – 23, ISSN: 1583-6436.

Marschalko E. E. & Geambasu R. (2020). Találd meg az igazit!Akkor is, ha munka, Nőileg(10) https://noileg.ro/talaldmeg-az-igazit-akkor-is-ha-munka

Orbán R, Balázs R. (2020). ASD gyermekek képcserés komplex korai programjának hatása a szo-ciális képességekre. Különleges Bánásmód, 6. (4). 7-17. DOI: 10.18458/KB.2020.4.7

Más konferencia előadás/ absztrakt

Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2020, May 21-24). Training in visual art results more unified reaction time over priming conditions [Poster presentation]. 32nd APS Annual Convention. Chicago, IL, USA. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.31839.48802

Könyvfejezetek

Barta, A. (2020). A metakogníció. In S. Farcas (Ed.), Neveléspszichológia. 2. Kötet. Mit kell a tanároknak tudniuk az iskolai tanulásról? (pp. 81-107). Presa Universitară Clujeană

Orbán R (2020). A betű(té)ve(sz)tő: tanulási zavar kisiskoláskorban Kotta I (szerk.). Fészkelődők. Presa Universitara Clujana, Cluj

Orbán R (2020). A „papíros”: sajátos nevelési igény kisiskoláskorban Kotta I (szerk.). Fészkelődők. Presa Universitara Clujana, Cluj

2019

Nemzetközi adatbázisokban jegyzett publikációk (BDI)

Barta, A., Tamás, B., & Szamosközi, I. (2019). Human mediators of the relationship between metacognitive awareness and academic achievement: parents’ and teachers’ support. A mediation analysis. Transylvanian Journal of Psychology, 20(2), 31-55. https://doi.org/10.24193/TJP.XX.2.3

Marschalkó, E.E., Kálcza-Jánosi, K (2019). The Predictive Role of Life Goals and Self Determination Traits on Academic Performance in a Romanian STEMM and non-STEM Undergraduate Cohort. Transylvanian Journal of Psychology. 19 (2), 61 – 84

Konferencia kiadványokban jegyzett WoS PROCEEDINGS típusú publikációk

Barta, A., & Szamosközi, I. (2019). Differences in metacognitive regulation skills between competition attending and non-attending undergraduate students. 6th International Scientific Conference on Social Sciences. Conference Proceedings, 6(3), 153-160. https://doi.org/10.5593/SWS.ISCSS.2019.3

Barta, A., & Szamosközi, I. (2019). What are the most determining factors in predicting undergraduate students’ participation in competitions: social support or academic accomplishment? 6th International Scientific Conference on Social Sciences. Conference Proceedings, 6(3), 353-360. https://doi.org/10.5593/SWS.ISCSS.2019.3

Bernáth-Vincze, A.E. Kiss, Sz., Batiz, E., & Orbán, R. (2019). Relation of Abuse and Domestic Violence Experienced In Childhood With Affective Disorders And Risk For Suicide. A Nationwide Study. 6th 6th International Scientific Conference on Social Sciences. Conference Proceedings, 6(3) 261-271.https://doi.org/10.5593/SWS.ISCSS.2019.3

Bernáth-Vincze, A.E. János, R., Szabó, K. (2019). The Impact of Child Abuse on Happiness and Life Satisfaction in Romanian Youth. A Nationwide Study. 6th International Scientific Conference on Social Sciences. Conference Proceedings, 6(3) 205-213. https://doi.org/10.5593/SWS.ISCSS.2019.3

Marschalkó, E.E., Batiz, E., Orbán, R., Kotta, I., & Jancso-Farcas, S. (2019). Self-regulated learning diﬀerences in stem and non-stem undergraduates. 6th SWS International Scientiﬁc Conference on Social Sciences 2019, Conference Proceedings, ISBN 978-619-7408-93-5 / ISSN 2382-9959, 26 August – 1 September, 2019, Vol 6 (3), 339-346.

Marschalkó, E.E., Bernath Vincze, A., Kálcza-Jánosi, K., Szabó, K., János, R., (2019). The role of regulatory mode in academic performance among stem and non-stemm undergraduates, 6th SWS International Scientific Conference on Social Sciences 2019, Conference Proceedings, ISBN 978-619-7408-93-5 / ISSN 2382-9959, 26 August – 1 September, 2019, Vol 6, 3, 339-346 pp, DOI: 10.5593/SWS.ISCSS.2019.3

Petric, E., Szamosközi, S. & Kalcza-Janosi, K. (2019). Emotion regulation strategies as predictors of externalizing and internalizing problems in secondary school students. 6th SWS International Scientific Conference on Social Sciences 2019, Conference Proceedings, ISBN 978-619-7408-93-5 / ISSN 2382-9959, 26 August – 1 September, 2019, Vol 6,181-188. DOI: 10.5593/SWS.ISCSS.2019.3/S11.024

Petric, E., Szamosközi, S. & Kalcza-Janosi, K. (2019). Externalizing and internalizing problems of children with and without oppositional defiant disorder: the mediating role of social-emotional competence. 6th SWS International Scientific Conference on Social Sciences 2019, Conference Proceedings, ISBN 978-619-7408-93-5 / ISSN 2382-9959, 26 August – 1 September, 2019, Vol 6, 197-204. DOI: 10.5593/SWS.ISCSS.2019.3/S11.026

Konferencia kiadványokban jegyzett PROCEEDINGS típusú publikációk (BDI)

Farcas S., Kiss, Sz., Kotta, I., & Orban, R. (2019). Comparison of parent teacher evaluations: ADHD conduct and oppositional deﬁant disorder symptoms. 8th World Conference on Psychology and Sociology (PSY-SOC 2019) Istambul, Turkey

Fărcaş, S, Szabo, K, Orban, R, & Batiz, E. (2019). The effects of sport on life satisfaction and well-being in ADHD adults 6th World Conference On Psychology Sciences (WC-PSY 2019) Christian University St. Petersburg Russia

Janos, R. M., Szabo, K., Kalcza Janosi, K., Farcas, S., & Kotta, I. (2019). The eﬀect of organizational status on the relation between work-family conﬂict life and work satisfaction, Pagina: 1 – 11, Conferință: ICPS 2019 International Convention of Psychological Science, Editură: ICPS.

Kalcza Janosi, K., Kiss, Sz., Kotta, I., & Bernath, A.E. (2019). Impact of high blood pressure on memory functions in middle aged adults. Pp. 12 – 12, 6th World Conference on Psychology Sciences (WC-PSY 2019), Christian University St. Petersburg Russia, 29 – 31 August 2019, Web: http://www.globalcenter.info/wc-psy/? , www.wc-psy.org

Kalcza Janosi, K., Kiss, Sz., Medgyesi, E., Kotta I., & Bernath, A. E. (2019). Systolic and diastolic blood pressure as predictors of memory functions, pp: 22 – 22, 8th World Conference on Psychology and Sociology (PSY- SOC 2019). Istanbul Turkey, Web: http://globalcenter.info/psysoc/?page_id=518, www.psysoc.net.

Kalcza Janosi, K., Szabo, K., Farcas, S., Janos, R. M., & Kotta, I. (2019). Gender diﬀerences in predictive value of education and glycemic control in memory performance of type 2 diabetic adults, Conferință: ICPS 2019 International Convention of Psychological Science, Editură: ICPS.

Orban R, Szamoskozi S., Batiz E, Kalcza-Janosi K, & Marschalko E (2019). Are differences in parents and children social acceptance based on reading comprehension? 8th World Conference on Psychology and Sociology (PSY- SOC 2019). Istanbul Turkey

Könyvek

Kálcza-Jánosi K. (2019). Érzelmi és viselkedészavarok gyógypedagógiája. Tanulmányi útmutató. Rubicon sorozat.Universitatea Babes Bolyai. Presa Universitara Cluj Napoca. ISBN. 978-606-37-0514-4.

2018

Nemzetközi adatbázisokban jegyzett publikációk (BDI)

Barta, A., Tamás, B., & Szamosközi, I. (2018). Big Five personality traits and learning approaches as predictors of achievements in humanities and science subjects. Transylvanian Journal of Psychology, 19(2), 31-55. RO ISSN: 1454-797

Hroch, P., Kálcza-Jánosi, K., & Tamás, B. (2018). Relations between religiousness, mental health and coping strategies in adults. Transylvanian Journal of Psychology, 19(1), 3–20. RO ISSN: 1454-797

Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2018). Effect of expertise in visual arts in object recognition of distorted visual stimuli. Transylvanian Journal of Psychology, 19(1), 33-46. RO ISSN: 1454-797

Konferencia kiadványokban jegyzett WoS PROCEEDINGS típusú publikációk

Marschalkó, E.E., Morisano, D. & Szamosközi, I. (2018.) Goal-setting among STEM and non-STEM students: a Pilot Randomized Controlled Trial in Locke, E. A., & Schippers, M. C. Improving lives: Personal goal setting boosts student performance and happiness. Academy of Management Proceedings, Chicago, IL,USA

Konferencia kiadványokban jegyzett PROCEEDINGS típusú publikációk (BDI)

Farcas S., Kalcza Janosi, K., Kotta, I., Szabo, K & Janos, R. (2018). Psychometric properties of the Hungarian version of the adult ADHD self-report scale (ASRS-v1.1) screener and symptom checklist. Conferinta: 3rd International Conference on New Findings in Humanities and Social Sciences Brussels Belgium 14th – 15th September 2018. doi.org/10.33422/3hsconf.2018.09.10

Petric, E., Szamosközi, S. & Kalcza-Janosi, K. (2018). Parent-child and parent-teacher agreement on childrens behavioral and emotional problems: do childrens socialemotional competencies matter? 5th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts. Conference Proceedings, Volume 5, 273-282. doi:10.5593/sgemsocial2018/3.2

Más konferencia előadás/ absztrakt

Orbán R (2018). Színek. Különleges vagyok befogadtok? Együtt a fogyatékkal előkért, Miercurea Ciuc

Doktori (PhD) disszertáció

Marschalko, E.E. (2018) The self-regulatory correlates of undergraduate academic performance: facilitators, risk factors and intervention possibilities. Doctoral Thesis. Babes-Bolyai University, Cluj-Napoca, Romania.

Képzés időtartama: 4 félév

Képzés nyelve: magyar

Képzési forma: nappali

Célcsoport: elsősorban a pszichológia alapképzésben részesült hallgatók jelentkezését várjuk

Rövid leírás:

A “Klinikai pszichológia: felmérés és beavatkozás” mesteri a Romániai Minőségbiztosítási Bizottság által akkreditált képzés. A Romániai Pszichológusok Társaságának (COPSI) akkreditációja (Nr. 123/10.08.2023) a klinikai pszichológus státus megszerzését hivatott biztosítani.
A program azokat szólítja meg, akik klinikai pszichológusként a pszichológiai problémák mögött meghúzódó pszichés mechanizmusok megértésében és befolyásolásában szeretnének elmélyülni.

Szakkompetenciák:

a klinikai pszichológia területén belül felhasználásra kerülő általános konceptuális keretek, elméleti modellek és kutatási eredmények ismerete és alkalmazása a klinikai gyakorlatban, klinikai pszichológiai, pszichopatológiai és pszichiátriai ismeretek alkalmazása a klinikai gyakorlatban,
pszichológiai értékelés gyermekeknél és felnőtteknél, egyén, pár, család, csoport/szervezet szintjén, az egészséggel és betegséggel kapcsolatos pszichológiai tényezők figyelembe vételével,
pszichológiai és pszichodiagnosztikai interjú levezetése, pszichológiai tesztek alkalmazása, pszichodiagnózis, szóbeli visszajelzés, írásos vélemények, jelentések és ajánlások megfogalmazása a pszichológiai értékelést követően,
a tudományosan megalapozott diagnosztikai vizsgálatok kivitelezése és esetmegfogalmazások kidolgozása,
a pszichológus – kliens kapcsolat/szövetség kialakításának képessége,
rövid terápiás beavatkozások stratégiájának kidolgozását megalapozó elvek ismerete és ezek hatékony alkalmazásának képessége, a különböző pszichológiai problémák kezelése esetében bevethető empirikusan megalapozott eljárások ismerete ,
a válság- és problémahelyzetek kiértékelése, megértése és diagnosztizálása, a hatékony megoldások azonosítása és alkalmazása,
Az aktuális kutatási eredmények integrálása a klinikai gondolkodásba és gyakorlatba.

Képzés időtartama: 4 félév

Képzés nyelve: magyar

Képzési forma: nappali

Célcsoport: elsősorban a pszichológia és neveléstudományok szakterületen alapképzésben részesült hallgatók jelentkezését várjuk

Rövid leírás:

A “Pszichológiai tanácsadás és beavatkozás” a Romániai Minőségbiztosítási Bizottság által akkreditált képzés. A Romániai Pszichológusok Társaságának (COPSI) akkreditációja (Nr. 64 din 15/04/2022) a nevelési tanácsadás doméniumban ad elismervényt, és biztosítja a Romániai Pszichológusok Társasága által elismert a gyakorló iskolapszichológusi státus megszerzését.
A program a gyerekek, serdülők, fiatalok kognitív, emocionális és szociális fejlődésének optimizálását célozza, ezáltal megszólítva azokat a szakembereket, akik a gyerek, iskola- és neveléspszichológia illetve pályaválasztási tanácsadás terén szeretnének elhelyezkedni.
________________________________________
Szakkompetenciák:

A gyerekek, serdülők, fiatalok, családtagok pszichológiai felmérése,
Iskolai tanácsadás,
Konfliktusmegoldás,
Készség- és képesség, attitűd fejlesztő és formáló módszerek és eljárások megismerése, amelyek a hatékony tanulást, a szanogén attitűdök és viselkedések kialakulását, az egyének közösségbe való beépülését segítik elő,
Karriertanácsadás, karrierépítési szaktanácsadás,
Szakérdeklődés, szakmai értékek, szakképzés, szakképességek feltárására szolgáló módszerek és eljárások elsajátítása,
Szakorientáció, szakmai választásokra vonatkozó döntéshozatali kritériumok, érvek, eljárások elsajátítása a hatékony munkaerő elhelyezés és elhelyezkedés érdekében,
Elsődleges (primér) pszichológiai beavatkozás,
Hatékony, modern kutatásmódszerek elsajátítása,
Egyéni és csoportos fejlesztési tervek kidolgozása és alkalmazása.

A GyarAPItó online előadássorozat következő meghívottja Dr. Radványi Katalin lesz, aki „Azok a borzalmas szülők” (szakember-szülő együttműködésének lehetőségei) címmel tartja előadását 2023. március 21-én, kedden 18:00 – 20:00 óra között.

Bemutatkozás:
Dr. Radványi Katalin PhD oligofrénpedagógia – logopédia szakos gyógypedagógiai tanár, pszichológus vagyok. Pszichológiatudományok doktora minősítést az ELTE szociálpszichológia doktori iskolában szereztem. Tanácsadó szakpszichológus vagyok, csoportterapeuta. 2017-ig az ELTE B.G. Gyógypedagógiai Karán tanítottam a gyógypedagógus képzésben, 2017-től az AVKF pedagógusképzésében oktatok, a legkülönbözőbb képzési területeken, valamint a Fejlesztő differenciáló szakirányú továbbképzés szakfelelőse vagyok. Publikációim közül többek között a témához tartozik a „Legbelső kör: a család” című könyv, amely az eltérő fejlődésű gyermekek családjainak helyzetével, a velük való együttműködés lehetőségeivel foglalkozik.

Regisztráció

programfüzet

videó, képek

A 2023—2024-es tanévtől a BBTE Alkalmazott Pszichológia Intézete felvételit hirdet a következő mesteri szakokra:

Pszichológiai tanácsadás és beavatkozás

Képzés időtartama: 4 félév

Képzés nyelve: magyar

Képzési forma: nappali

Célcsoport: elsősorban a pszichológia és neveléstudományok szakterületen alapképzésben részesült hallgatók jelentkezését várjuk

Rövid leírás:

A gyerekek, serdülők, fiatalok, családtagok pszichológiai felmérése,
Iskolai tanácsadás,
Konfliktusmegoldás,
Készség- és képesség, attitűd fejlesztő és formáló módszerek és eljárások megismerése, amelyek a hatékony tanulást, a szanogén attitűdök és viselkedések kialakulását, az egyének közösségbe való beépülését segítik elő,
Karriertanácsadás, karrierépítési szaktanácsadás,
Szakérdeklődés, szakmai értékek, szakképzés, szakképességek feltárására szolgáló módszerek és eljárások elsajátítása,
Szakorientáció, szakmai választásokra vonatkozó döntéshozatali kritériumok, érvek, eljárások elsajátítása a hatékony munkaerő elhelyezés és elhelyezkedés érdekében,
Elsődleges (primér) pszichológiai beavatkozás,
Hatékony, modern kutatásmódszerek elsajátítása,
Egyéni és csoportos fejlesztési tervek kidolgozása és alkalmazása.

Klinikai pszichológia: felmérés és beavatkozás

Képzés időtartama: 4 félév

Képzés nyelve: magyar

Képzési forma: nappali

Célcsoport: elsősorban a pszichológia alapképzésben részesült hallgatók jelentkezését várjuk

Rövid leírás:

Szakkompetenciák:

a klinikai pszichológia területén belül felhasználásra kerülő általános konceptuális keretek, elméleti modellek és kutatási eredmények ismerete és alkalmazása a klinikai gyakorlatban, klinikai pszichológiai, pszichopatológiai és pszichiátriai ismeretek alkalmazása a klinikai gyakorlatban,
pszichológiai értékelés gyermekeknél és felnőtteknél, egyén, pár, család, csoport/szervezet szintjén, az egészséggel és betegséggel kapcsolatos pszichológiai tényezők figyelembe vételével,
pszichológiai és pszichodiagnosztikai interjú levezetése, pszichológiai tesztek alkalmazása, pszichodiagnózis, szóbeli visszajelzés, írásos vélemények, jelentések és ajánlások megfogalmazása a pszichológiai értékelést követően,
a tudományosan megalapozott diagnosztikai vizsgálatok kivitelezése és esetmegfogalmazások kidolgozása,
a pszichológus – kliens kapcsolat/szövetség kialakításának képessége,
rövid terápiás beavatkozások stratégiájának kidolgozását megalapozó elvek ismerete és ezek hatékony alkalmazásának képessége, a különböző pszichológiai problémák kezelése esetében bevethető empirikusan megalapozott eljárások ismerete ,
a válság- és problémahelyzetek kiértékelése, megértése és diagnosztizálása, a hatékony megoldások azonosítása és alkalmazása,
Az aktuális kutatási eredmények integrálása a klinikai gondolkodásba és gyakorlatba.

A Pszichológia és Neveléstudományi kar Kari tanácsának határozata alapján a 2022-2023-as egyetemi tanévre szóló ösztöndíjak odaítéléshez az alábbi tanulmányi átlagok elérése szükséges:

teljesítmény-ösztöndíj esetén: 9,50-es tanulmányi átlag;
érdemösztöndíj esetén: 8,50-es tanulmányi átlag;
a szociális ösztöndíj és a betegségi ösztöndíj megpályázásához szükséges minimális kreditpont: 15 kredit a szaktantárgyakból.

Ösztöndíjszabályzat:

Teljesítmény és érdemösztöndíj esetén a beszkennelt kérvényeket a https://burse.inscrieri.ubbcluj.ro/ felületre kell feltölteni és csatolni kell hozzá a nyilatkozatot is amennyiben az eredeti kérvényt nem hozzák be a titkárságra 2023 március 16-ig.

FONTOS:

A szociális iratcsomagokat fel lehet tölteni online, egyetlen állományként, szkennelve a https://burse.inscrieri.ubbcluj.ro/ felületre, de lehetőség van a iratcsomag személyes leadására is 2023. február 27. és 2023. március 16. között, fogadóórában, a titkárságon. Minden feltöltött dokumentumot előzőleg meg kell számozni, alá kell írni (a jobb alsó sarokban). Online feltöltés esetében a nyilatkozatot is csatolni kell. 2023 március 17.-én a március 16.-ig leadott és hiányos iratcsomagokat lehet kiegészíteni. 2023. március 17., 16 óra után már nem lehet kiegészítő iratokat leadni.

Javasolt minél hamarabb feltölteni illetve leadni a titkárságon a szociális iratcsomagot, hogy amennyiben a csomag hiányos, idejében pótolni lehessen az iratokat.

A tandíjas helyen lévő hallgatók a BBTE rektori hivatala által biztosított alapból részesülhetnek szociális ösztöndíjban.

Azok a hallgatók, akik állami felsőoktatási intézményekben egyidejűleg két tanulmányi programot is végeznek, csak az egyik intézmény keretében részesülhetnek állami költségvetésből biztosított ösztöndíjban. Azok a hallgatók, akik egy második tanulmányi programot is végeznek a Babeș–Bolyai Tudományegyetemen (párhuzamosan vagy egymást követően), ösztöndíjban részesülhetnek azzal a feltétellel, hogy az ösztöndíjas féléveik száma ne haladja meg azoknak a féléveknek a számát, amelyek az ösztöndíjat biztosító tanulmányi program normál tanulmányi időtartamát képezik. Hogy két vagy több ösztöndíj odaítélése elkerülhető legyen az állami felsőoktatási intézményekben párhuzamosan vagy egymást követően két tanulmányi programot is végző hallgatók esetében, az ösztöndíj annak az állami felsőoktatási intézményben végzett tanulmányi programnak az esetében folyósítható, amelyet a hallgató egy kérvény alapján megjelölt. Az ösztöndíjkérvényhez mellékelni kell a másik kar által kiállított igazolást, amely tanúsítja, hogy a hallgató az adott karon (felsőoktatási intézményben) nem részesül ösztöndíjban.

Azok a nappali képzésen (államilag támogatott és költségtérítéses helyen) levő hallgatók, akik szociális vagy betegségi ösztöndíjat igényelnek a 2022–2023-as egyetemi tanév II. félévére, a szükséges iratokat 2023. február 27. – március 17. között, a fogadóórában kell behozzák a titkárságra, amennyiben személyesen szeretnék leadni ezeket.

A tandíjas helyen lévő hallgatók a BBTE rektori hivatala által biztosított alapból részesülhetnek szociális ösztöndíjban.

Szociális ösztöndíjra jogosult:

nappali képzésen levő hallgató, ha az egy főre eső havi (2022. október, november és december) nettó jövedelem nem haladja meg az országos minimálbér összegét: 1524 lej/hónap.
Betegség esetén: a BBTE ösztöndíjszabályzatában felsorolt betegségkategóriák szerinti diagnózis alapján

A szociális ösztöndíj iratcsomójának (ha a hátrányos szociális helyzet indokolja) tartalma:

formanyomtatvány, a 7-es és 9-es számú mellékletnek (Anexa 7 illetve Anexa 9) megfelelően, amelyet a kari titkárság láttamoz;
a hallgató személyazonossági igazolványának és a születési-anyakönyvi kivonatának egyszerű másolata
a szülők személyazonossági igazolványának egyszerű másolata;
a szülők eltartásában lévő más családtagok személyazonossági igazolványának vagy a születési anyakönyvi kivonatának (kiskorúak esetében) egyszerű másolata;
tanulói vagy hallgatói jogviszony igazolása ha valamelyik családtag még oktatásban vesz részt
az egyik szülő közjegyző (vagy a hallgató lakhelye szerinti polgármesteri hivatal) által hitelesített nyilatkozata az eltartott, saját jövedelem nélküli cselekvőképtelen családtagokról és a tanulói jogviszony nélküli kisgyermekekről
igazolás a beteg/SNI-s gyerekek állami pótlékának összegéről;
a szociális ösztöndíjat megpályázó hallgató jövedelméről, valamint a szülők és a többi családtag jövedelméről szóló igazoló eredeti okiratok a 2022. október, november és december hónapokra:

a.) Nyugdíjpénztár által kibocsátott szelvények vagy igazolások a nyugdíj összegére vonatkozóan (a nyugdíj típusától függetlenül);

b.) munkanélküliségi igazolás;

c) igazolás a nettó jövedelemről stb.

a jövedelemmel nem rendelkező szülő vagy 18 évet betöltött családtag közjegyző (vagy a hallgató lakhelye szerinti polgármesteri hivatal) által hitelesített nyilatkozata
félárva vagy árva hallgató nyugdíszelvénye illetve a szülő(k) halotti bizonyitványának másolata
a válást igazoló okirat, illetve a gyermektartásdíj igazolása
Minden 18 éven felüli családtag számára az Adó- és Pénzügyi hivatal igazolása (az irat kiállítási dátuma nem lehet két héttel korábbi mint a szociális iratcsomag feltöltésének / leadásának dátuma) illetve a Mezőgazdasági Nyilvántartásból kapott igazolás szükség esetén
A hallgató nyilatkozata a család jövedelméről a 8-as számú Mellékletnek (Anexa 8.) megfelelően. A szociális védelmi rendszerből jelentkezők a Szociális és Gyermekvédelmi igazgatóság által kibocsátott igazolást kell csatolják, melynek tartalmaznia kell a jelzett három hónapra kapott segély összegét valamint a megfelelő bírósági határozat másolatát.
Ha az egy főre eső jövedelem 0, társadalmi vizsgálat szükséges (Ancheta sociala)

Megjegyzés: a dossziéban lévő dokumentumok oldalainak számozása NEM a megfelelőség ellenőrzése (verificare conformitate) űrlappal, hanem a formanyomtatvány (cerere tip: Anexa 7) számozásával kezdődik. A dossziéban lévő okiratokat a megfelelőség ellenőrzése (verificare conformitate) űrlapon feltüntetett sorrendben kell elhelyezni, ezt az űrlapot pedig az iratcsomó legelején kell elhelyezni.

Kérjük a hallgatókat, hogy a szociális és betegségi ösztöndíjak megpályázása céljából összeállított dossziék eredeti dokumentumait hozzák be a titkárságra.

A szociális ösztöndíj iratcsomójának (ha az egészségi állapot indokolja) tartalma:

formanyomtatvány, a 7-es számú Mellékletnek (Anexa 7) megfelelően, amelyet a kari titkárság láttamoz;
formanyomtatvány, az 10-es számú Mellékletnek (Anexa 10) megfelelően, amelyet a kari titkárság láttamoz;
személyazonossági igazolvány másolata;
a szakorvos által kibocsátott orvosi igazolás (certificat medical vagy scrisoare medicala), vagy a SNI-t igazoló okiratok, amelyeket a családi- vagy egyetemi orvos kell láttamozzon.

A hallgató által bemutatott orvosi igazolásban kötelező módon szerepelnie kell az ösztöndíjszabályzat 13. cikk, (3) bekezdés 2) pontjában megjelölt betegségkategóriák egyikének.

13.cikk, (3) bekezdés 2) pont: egészségügyi intézmények nyilvántartásában szereplő TBC-s betegek, cukorbetegség, rosszindulatú betegségek, felszívódási zavar szindróma, krónikus veseelégtelenség, asztma, epilepszia, örökölt szívbetegség, krónikus hepatitisz, zöldhályog, súlyos rövidlátás, immunológiai megbetegedések, ritka betegségek, autizmus spektrumzavar, hematológiai betegségek (vérzékenység, talasszémia stb.), süketség, cisztás fibrózis, HIV-fertőzés (AIDS), mozgáskorlátozottság, spondilitisz ankilopoetika (Bechterew-kór), akut ízületi gyulladás, vagy egyéb krónikus betegség, amelyet az egyetem szenátusa figyelembe vehet.

Kérjük a hallgatókat, hogy a szociális és betegségi ösztöndíjak megpályázása céljából összeállított dossziék eredeti dokumentumait hozzák be a titkárságra.

A 2022–2023-as egyetemi tanév II. félévi ösztöndíjainak odaítélésére vonatkozó NAPTÁR

Az ösztöndíjakra vonatkozó további információkat a BBTE ösztöndíjszabályzatában lehet olvasni

Megjegyzés: az iratcsomag leadásakor előzetes időpont-egyeztetés szükséges.

Mellékletek:

A GyarAPItó online előadássorozat következő meghívottja Benkő Ilona (HR Manager, Codespring) lesz, aki Az élethosszig tartó tanulás és a tanuló szervezetek címmel tartelőadást 2023. február 28-án, kedden 18:00 – 20:00 óra között.

Rövid leírás a témáról:

Gyakran hallani, hogy a következő évek olyan méretű változásokat fognak hozni, amelyek lehetetlenné teszik megjósolni, azt, hogy 10 év múlva, hogyan fog kinézni a munkaerőpiac, milyen új szakmák fognak megjelenni, és a mai iskolás gyermek mi lesz, amikor nagy lesz. Az viszont előrevetíthető, hogy a tanulás készsége egyre értékesebbé fog válni, nem csak a diákok életében, hanem a dolgozók mindennapjaiban is. Hogyan válunk tanuló felnőtté, mit tanul egy szervezet és milyen készségekkel várjuk a jövőt? Erről fogunk beszélni!

Rövid leírás az előadóról

2008-ban fejeztem be egyetemi tanulmányaimat a BBTE Pszichológia szakán, majd ugyanitt végeztem el a mesterit is. A 15 éves HR-es szakmai tapasztalatomat helyi és multinacionális cégeknél szereztem, jelenleg pedig a kolozsvári Codespring szoftverfejlesztő cég humánerőforrás menedzsereként dolgozom.

Az élethosszig tartó tanulás és a kreatív gondolkodás hűséges híve és gyakorlója vagyok, ezért a tanulás és felnőttoktatás iránti érdeklődésemet, tréningekben, workshopokban és coaching által kamatoztatom, úgy cégen belül, mind a civil szférában.

A részvétel ingyenes, azonban regisztrációhoz kötött. Kérjük, hogy CSAK abban az esetben jelentkezzen, ha bekapcsolt kamerával és kikapcsolt mikrofonnal tud részt venni az előadás teljes ideje alatt. Köszönjük a megértést!

Az előadást követően bátran kérdezzenek az előadótól!

Szeretettel várunk minden kedves érdeklődő API diákot az online előadásra!

Regisztráció

Beosztás

Elméleti vizsga és államvizsga dolgozat védése: 2023. február 20., 9 óra, 101-es terem.

Beosztás

Elméleti vizsga és államvizsga dolgozat védése: 2023. február 20., 9 óra, 101-es terem.

Newer Posts -- Older Posts

Cookie	Duration	Description
cookielawinfo-checbox-analytics	11 months	This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Analytics".
cookielawinfo-checbox-functional	11 months	The cookie is set by GDPR cookie consent to record the user consent for the cookies in the category "Functional".
cookielawinfo-checbox-others	11 months	This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Other.
cookielawinfo-checkbox-necessary	11 months	This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookies is used to store the user consent for the cookies in the category "Necessary".
cookielawinfo-checkbox-performance	11 months	This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Performance".
viewed_cookie_policy	11 months	The cookie is set by the GDPR Cookie Consent plugin and is used to store whether or not user has consented to the use of cookies. It does not store any personal data.

Archives

Teljesítmény ösztöndíj javaslat

Érdem ösztöndíj javaslat

2023

2022

2021

2020

2019

2018

A 2023—2024-es tanévtől a BBTE Alkalmazott Pszichológia Intézete felvételit hirdet a következő mesteri szakokra:

Pszichológiai tanácsadás és beavatkozás

Klinikai pszichológia: felmérés és beavatkozás

Ösztöndíjszabályzat:

FONTOS:

Rövid leírás a témáról:

Rövid leírás az előadóról

Hasznos oldalak

Keresés

Alapképzés

Mesteri képzés

Doktori képzés

Admission

Helyek száma – 2019 szeptember