• Model
• Completat

• An I.
• An II.
• An III.

• Antal Imola
• Barta Andrea
• Batiz Enikő
• Bernáth Anna Emese
• Dávid-Kacsó Ágnes
• Gergely Péter-Alpár
• Gergely Roland Henriu
• Jancso-Farcas Susana
• János Réka
• Kálcza Janosi Kinga
• Kanyaró Kinga
• Kotta Ibolya
• Kiss Dénes
• Kiss Szidónia
• László Éva
• Marschalkó Eszter Enikő
• Orbán Réka
• Póka Tünde
• Ráduly Zörgő Éva
• Rusu Dan Octavian
• Szigeti Attila
• Tamás Borbála
• Veres Anna

Sisteme informative şi facilităţi Tehnologia Informației și Comunicațiilor (TIC) destinate studenţilor Universității Babeș-Bolyai

Resurse de sprijin pentru învățare: accesul la biblioteci și baze de date 

Nivel licență ID

Anul universitar 2024-2025

---

 

 

 

---

 

 

 

---

Egyetemi tanulmányaimat 2016-ban kezdtem Óvodai és elemi oktatás pedagógiája szakon, ezzel párhuzamosan 2017-től elkezdem tanulni Pszichológia szakon. 2019-ben államvizsgáztam a tanítóképzőn és felvételt nyertem az Inkluzív intézmények menedzsmentje, tanácsadás és gyógypedagógiai beavatkozás mesteri képzésre. Utóbbival párhuzamosan befejeztem a pszichológia alapképzést és felvételt nyertem a Nevelés, Reflexió Fejlődés Doktori Iskolába, később pedig a Köz – és klinikai egészségpszichológia mesteri képzésre. A doktori dolgozatomat 2024-ben védtem meg, melyben az autizmus spektrumzavarral elő gyerekek szexuális egészségnevelésében szerepet játszó tényezőket kutattam.

2022-től szupervízió alatt álló klinikai pszichológusként dolgozom magánpraxisban. Ugyancsak 2022-ben kezdtem el dolgozni megbízott tanársegédként az Alkalmazott Pszichológia Intézetben, ahol a neveléstudományokhoz, illetve pszichológiához közel álló szemináriumokat és elődadásokat vezetek. 2024 októberétől megbízott adjunktusként dolgozom, főként a Gyógypedagógia alapképzésen és a Klinikai pszichológia mesterképzésen tanítok. Érdeklődési területem közé tartoznak a gyermekkori és serdülőkori hangulatzavarok, szorongásos zavarok, magatartászavarok, szexuális egészségnevelés SNI személyeknél, illetve a tanulási zavarok és az inkluzív oktatás.

---

Am absolvit Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, Specializarea Psihopedagogie Specială la Universitatea Babeș-Bolyai, apoi mi-am continuat studiile de masterat la Specializarea Consiliere și Intervenție Psihologică.

Am susținut teza de doctorat în 2013 cu titlul: “Corelații cognitive și motivaționale ale diabetului”. Lucrez la Departamentul de Psihologie Aplicată din anul 2008.

Predau Psihologia Sănătății la nivel licență și la nivel master Dezvoltarea comportamentului sanogen la școlari, totodată predau și materii interdisciplinare îmbinând psihopedagogia specială cu psihologia, cum ar fi Psihopedagogia inadaptării și a devianței comportamentale și Consilierea familiei și a persoanelor cu dizabilități.

Aria mea cercetare acoperă mai multe domenii ale psihologiei sănătății, sunt interesată de mai mulți ani de aspectele legate de psihologia bolilor cronice. Colaborez de mai mulți cu Societatea Maghiară de Diabet. Sunt membru al Asociației Psihologilor din România și lucrez ca psiholog clinician practicant autonom.

CABINET MEDICAL STUDENȚESC UBB P06
Cămin Sport XXI parter, Str. Plopilor nr 54
DR PINTEA NICOLETA ANCUȚA 

ORAR CONSULTAȚII LA CABINET

LUNI , MIERCURI: 12:00-14:00
MARTI, JOI, VINERI: 13:00-16:30

Adresă de corespondență: cabinetdrpintea@gmail.com

Telefon : 0264431659

Programări on line: Facebook Cabinet Studențesc UBB P06 (accesare buton REZERVĂ ACUM)

 

 

Liniile de studiu Română, Maghiară și Germană

– Avizată de Consiliul de Administrație prin Hotărârea nr. 239 din 13.01.2025 și de Senatul UBB prin Hotărârea nr. 8 din 20.01.2025 –

SEMESTRUL I

25.09.2025 – 26.09.2025	pregătirea anului universitar
29.09.2025 – 21.12.2025	activitate didactică	12 săptămâni (luni, 01.12.2025, Ziua Marii Uniri – zi liberă)
22.12.2025 – 04.01.2026	vacanță de Crăciun	2 săptămâni
05.01.2026 – 18.01.2026	activitate didactică	2 săptămâni (marți, 06.01.2026, Boboteaza și miercuri, 07.01.2026, Sfântul Ioan Botezătorul – zile libere)
19.01.2026 – 08.02.2026	sesiune de examene	3 săptămâni (sâmbătă, 24.01.2026, Ziua Unirii Principatelor Române – zi liberă)
09.02.2026 – 15.02.2026	vacanță	1 săptămână
16.02.2026 – 22.02.2026	sesiune de restanțe*	1 săptămână

SEMESTRUL II

23.02.2026 – 05.04.2026	activitate didactică	6 săptămâni (vineri, 03.04.2026, Vinerea Mare – zi liberă)
06.04.2026 – 12.04.2026	vacanța de Paști	1 săptămână
13.04.2026 – 07.06.2026	activitate didactică	8 săptămâni (vineri, 01.05.2026, Ziua Muncii și luni, 25.05.2026, a II-a zi de Rusalii și luni, 01.06.2026, Ziua Copilului – zile libere)
08.06.2026 – 28.06.2026	sesiune de examene	3 săptămâni
29.06.2026 – 05.07.2026	vacanță	1 săptămână
06.07.2026 – 12.07.2026	sesiune de restanțe*	1 săptămână
13.07.2026 – 02.08.2026	perioada de practică**	3 săptămâni (unde este cazul)
03.08.2026 – 27.09.2026	vacanță	8 săptămâni

SEMESTRUL II – Anii terminali

23.02.2026 – 05.04.2026	activitate didactică	6 săptămâni (vineri, 03.04.2026, Vinerea Mare – zi liberă)
06.04.2026 – 12.04.2026	vacanța de Paști	1 săptămână
13.04.2026 – 24.05.2026	activitate didactică	6 săptămâni (vineri, 01.05.2026, Ziua Muncii – zi liberă)
25.05.2026 – 07.06.2026	sesiune de examene	2 săptămâni (luni, 25.05.2026, a II-a zi de Rusalii și luni, 01.06.2026, Ziua Copilului – zile libere)
08.06.2026 – 14.06.2026	sesiune de restanțe	1 săptămână
15.06.2026 – 28.06.2026	pregătirea examenului de licență/disertație	2 săptămâni
29.06.2026 – 05.07.2026	examen de licență/disertație	1 săptămână

* Sesiunea de restanțe se poate organiza fie în februarie/iulie, fie în prima săptămână a lunii septembrie.
**Conform Ordinului MECTS nr. 3.955 din 9 mai 2008 (MO nr. 440/12.06.2008) privind aprobarea Cadrului general de organizare a stagiilor de practică în cadrul programelor de studii universitare de licență și de masterat (Art. 4, alin.2) – Perioada de desfășurare a stagiului de practică poate fi cuprinsă atât în cursul anului universitar, cât și în perioada vacanțelor universitare.

Hungarian Version of the Types of Positive Affect Scale – Differentiating Between Soothing and Activating Positive Affect 

The Types of Positive Affect Scale allows us to differentiate between activating and soothing positive affect, which the PANAS (Positive and Negative Affect Scale) the most used instrument for measuring affect cannot do. This distinction is very important, as the two types of positive affect are based on different emotion regulation systems, and empirical evidence shows that calming positive affect is relatively more important for mental health than activating positive affect. 

Póka, T., Barta, A., Veres, A., & Mérő, L. (2023). Hungarian adaptation of Types of Positive Affect Scale: Differentiation between activating and soothing positive affect. Studia UBB Psychol.-Paed., 68(2), 5–21. DOI:10.24193/subbpsyped.2023.2.01 
https://studiapsypaed.com/wp-content/uploads/2023/12/2-2023-1.pdf 

---

Career Adapt-Abilities Scale 

The Career Adaptability Scale shows how well an individual can adapt to new situations as they develop and build their career. It measures four subscales: anxiety (how concerned are individuals about future), control (whether they are increasing their control over future career), curiosity (curiosity about their future) and confidence (confidence in achieving their goal). 

Veres, A., Farcas, Zs, Petric, E. & Szamosközi, I. (2017). Career Adapt-Abilites ScaleTransylvanian Hungarian Form: Psychometric Properties and Relationship to Work Experience, In: 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM 2017. 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences & Arts SGEM: Section Psychology and Psychiatry, Bulgaria (51–58). STEF92 TECHNOLOGY Ltd. DOI: 10.5593/sgemsocial2017/32/S11.007 
https://www.sgemsocial.org/index.php/component/jresearch/?view=publication&task=show&id=2575 

---

Career Maturity Inventory-Form C 

The Career Maturity Inventory-Form C measures career readiness, with three sub-scales measuring dimensions of career adaptability: anxiety, curiosity and confidence. In addition, a subscale measures the style of the choice process in making an occupational choice. The instrument can be used in career counselling with younger age groups. 

Veres, A., Farcas, Zs, Petric, E. & Szamosközi, I. (2017). Adaptation of Career Maturity Inventory – Form C for Hungarian Sample Living in Transylvania, In: 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM 2017. 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences & Arts SGEM: Section Psychology and Psychiatry, Bulgaria (19–26). STEF92 TECHNOLOGY Ltd. DOI: 10.5593/ sgemsocial2017/32/S11.003 
https://elibrary.ru/item.asp?id=42746730 

---

The Sexual Function Questionnaire (SFQ18_HU) 

The Sexual Function Questionnaire (SFQ18_HU) is designed to assess or screen sexual function in a general population of Hungarian-speaking adult men and women. The instrument can be used effectively in both clinical practice and research, taking up to 5 minutes to complete and interpret. It measures five dimensions of sexual functioning: arousal, desire, pain, pleasure and orgasm. Higher scores indicate greater dysfunction. 

Kalcza-Janosi, K., Marschalkó, E. E., Kotta, I., Bibok, B. (2022). The Sexual Function Questionnaire: Validation and Gender-Neutral Adaptation to Hungarian (SFQ18_HU). International Journal of Advanced Studies in Sexology, 4(2). 
https://doi.org/10.46388/ijass.2022.4.15 

---

The Fear of War Scale (FOWARS) 

The Fear of War Scale (FOWARS) can be used to measure fear as a state or, in the case of repeated use, fluctuations in fear under wartime conditions. The newly developed scale focuses on the experiential presence of fear (based on subjective assessment) and physiological responses to specific external threats (signs of autonomic nervous system reactivity). A higher score indicates a higher self-reported fear of war. The FOWARS, consisting of 13 items, has robust psychometric properties and has been shown to be an appropriate measure of war fear in the general population. 

Kalcza-Janosi, K., Kotta, I., Marschalko, E.E., Szabo, K. (2023). The Fear of War Scale (FOWARS): Development and Initial Validation. Soc. Sci. 12(5), 283. 
https://doi.org/10.3390/socsci12050283 

---

COVID-19 Prevention Behaviour Scale (Covid-19-PBS) 

The COVID-19 Prevention Behaviour Scale (Covid-19-PBS) is used to assess COVID-19 preventive behaviour. Three main areas of prevention behaviour can be measured with this instrument: general hygiene, social distancing and seeking information about COVID-19. Higher scores indicate greater engagement in prevention behaviour. 

Kalcza-Janosi, K., Jancso-Farcas, S., Szabo, K., Kotta, I. and Marschalkó, E. E. (2021). The Development and Validation of COVID-19 Prevention Behaviour Scale on Female Hungarian Population. Journal of International Women’s Studies, 22(3), 188–197. 
https://vc.bridgew.edu/jiws/vol22/iss3/18 

---

Romanian And Hungarian Translations Of The Attitudes Toward Sexuality Scale – Psychometric Validation 

The original version of the scale was developed by Fisher and Hall (1988), in the present study we used 14-item adapted scale from Gerchenovitch and Rusu (2019). The instrument covers many aspects of sexuality, including nudity, abortion, contraception, premarital sex, pornography, prostitution, homosexuality and STIs. Responses can be marked on a 5 point Likert scale, with responses ranging from strongly disagree (1) to strongly agree (5). It measures three dimensions of attitudes towards sexuality: liberal attitudes, conservative attitudes and ethical/moral attitudes towards sexuality. 

Gergely, R. H., & Rusu, A. S. (2023). Romanian And Hungarian Translations Of The Attitudes Toward Sexuality Scale – Psychometric Validation. In I. Albulescu, & C. Stan (Eds.), Education, Reflection, Development – ERD 2022, vol 6. European Proceedings of Educational Sciences (pp. 379–387). European Publisher. 
https://doi.org/10.15405/epes.23056.34 

---

Linguistic Validation of the Romanian and Hungarian Translations of the Attitudes About Sexuality for People with Disabilities Questionnaire 

This questionnaire, also known as the Reuth Open Door Questionnaire, was developed by experts from the Israeli Family Planning Association (IFPA, n.d.) and later adapted into the international literature by Gerchenovitch and Rusu (2019). The instrument, which consists of 12 statements, can be used to explore attitudes towards the sexuality of persons with disabilities. 

Gergely, R. H., & Rusu, A. S. (2022). Linguistic validation of the Romanian and Hungarian translations of the attitudes about sexuality for people with disabilities questionnaire. Educatia 21, (23), 85–91. 
https://doi.org/10.24193/ed21.2022.23.09 

---

Multidimensional Covid-19 Vaccine Hesitancy Scale (CoVaH) 

The CoVaH is the first multidimensional scale to assess the beliefs and attitudes behind reluctance and refusal to vaccinate against Covid-19. The scale includes items related to vaccine risk (adverse effects), fear (related to individual emotional and physiological responses), and lack of confidence/scepticism in the beneficial effects of the vaccine on health and community. The 15-item scale is recommended for use in measuring uncertainty about the Covid-19 vaccine and predicting vaccination intention. The scale is available in English and Hungarian. 

Kotta, I., Kálcza-Jánosi, K., Szabó, K. T., & Marschalkó, E. E. (2021). Development and validation of the multidimensional COVID-19 vaccine hesitancy Scale. Human Vaccines & Immunotherapeutics, 18(1), 1–10. 
https://doi.org/10.1080/21645515.2021.2007708 

---

Online Sexual Activity Scale (OSAS) 

There is an ongoing scientific debate regarding the conceptualisation of problematic online sexual activity (OSA) as either sexual addiction or sexual compulsivity. The Online Sexual Activity Scale (OSAS) is a measurement tool developed from a transparent, network-based perspective, going beyond the traditional psychiatric nosology of problematic sexual behaviour. The 12-item OSAS scale proposes measuring components of both nosological definitions (addictive behaviour and compulsive disorder), as problematic online sexual activity encompasses symptoms of both diagnostic criteria within a transdiagnostic approach. The scale is available in both English and Hungarian. 

Kotta, I., Kálcza-Jánosi, K., Marschalkó, E. E., Bandi, S., & Bibok, B. (2022). Online Sexual Activity Scale (OSAS): Going Beyond the Nosological Polemics of Compulsivity vs Addiction. International Journal of Mental Health and Addiction, 21(5), 3276–3292. 
https://doi.org/10.1007/s11469-022-00791-4 

---

Translation, Cultural Adaptation and Validation of the Hungarian Version of Self-Determination Scale (SDS) 

The SDS is designed to assess individual differences by considering the tendency towards self-determined functioning. It examines the inclination for self-determination, which is an aspect of personality and is linked to awareness of personal feelings and sense of self, as well as the perception of free choice and personal autonomy. The more self-determined a person is, the greater their self-awareness and the stronger their sense of personal freedom/personal control in actions and decision-making. The scale is available in both English and Hungarian. 

Marschalko, E., Kalcza-Janosi, K., Kotta, I. , Bibok, B. (2021). ‘Translation, Cultural Adaptation and Validation of the Hungarian Version of Self-Determination Scale’. World Academy of Science, Engineering and Technology, Open Science Index 177, International Journal of Psychological and Behavioral Sciences, 15(9), 818 – 821.e-ISSN: 2163-1956 
https://publications.waset.org/10012219/translation-cultural-adaptation-and-validation-of-the-hungarian-version-of-self-determination-scale 

---

---

2025

---

WoS-jegyzett publikációk/ Publicații în reviste cotate WoS/ WoS indexed publications

Kalcza-Janosi. K., Sulyok (Demeter), K., Kotta. I., Marschalko. E.E., Bibok, B. (2025) The role of self-rated sexual functioning in general life satisfaction of generation X, Y, Z. Does pornography use matter? Journal of Educational Sciences & Psychology. V (LXXVII) 233 – 247. DOI: 10.51865/JESP.2025.1.20 No. 1/2025

ERIH+/SCOPUS jegyzett publikációk/ Publicații în reviste cotate ERIH+/SCOPUS / ERIH+/SCOPUS indexed publications

Both, S.-Á., Dávid, T., & Barta, A. (2025). Bullying and Protection: The Influence of Moral Disengagement. Studia Universitatis Babeș-Bolyai Psychologia-Paedagogia, 70(1), 5–30. https://doi.org/10.24193/subbpsyped.2025.1.01

Gergely, R.-H., & Kállay, É. (2025). Should I Write or Should I Not? The Investigation of the Short- and Medium-term Effects of an Expressive Writing Intervention in Reducing Depressive Symptoms, Rumination, and Intolerance of Uncertainty in College Students. A Pilot Study. Studia Universitatis Babeș-Bolyai Psychologia-Paedagogia, 70(1), 165–191. https://doi.org/10.24193/subbpsyped.2025.1.08

Konferencia kiadványokban jegyzett PROCEEDINGS típusú publikációk

Barta, A., & Póka, T. (2025). The Measurement of Metacognitive Processes in Psychology Research – A Review. In S. Mátyás, J. Farkas, & I. Dobák (Eds.). Interdisciplinary Approaches to Challenges: Law Enforcement, Psychology and Security in Focus. (pp. 107-115). Ludovika Egyetemi Kiadó. https://doi.org/10.36250/01260_09

 Sulyok, K., Kotta. I., Kalcza-Janosi. K. (2025). Is There Satisfaction Beyond Pleasure? Motivational, Demographic and Sexual Functioning Predictors of Life Satisfaction in Self-Perceived Sex Addiction. Law Enforcement, Psychology and Security in Dialogue: Interdisciplinary perspectives (pp. 67-82). Hungarian Society of Police Sciences. ISBN 978-615-6456-42-7

Más konferencia előadás/ absztrakt/Alte prezentări la conferințe și abstracte/Other conference presentations/abstracts

Sulyok, K., Kotta. I., Kalcza-Janosi. K. (2025). Is There Satisfaction Beyond Pleasure? Motivational, Demographic and Sexual Functioning Predictors of Life Satisfaction in Self-Perceived Sex Addiction. Law Enforcement, Psychology and Security in Dialogue: Interdisciplinary perspectives (pp. 67-82). Hungarian Society of Police Sciences. ISBN 978-615-6456-42-7

Könyvek/szerkesztett könyvek/Cărți și volume editate/Books, edited book

Jancsó-Farcas S.(szerk., 2025). Neveléspszichológia. Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Editura Presa Universitara Clujeana, ISBN 978-606-37-2763-4 (în curs de apariție).

Veres, A. (2025). Karrier-tanácsadás elmélete és gyakorlata. Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Editura Presa Universitară Clujeană, ISBN-978-606-37-2656-9

Bernáth, A. E. (2025). Kognitív viselkedés  terápiák. Presa Universitară Clujeană. ISBN 978-606-37-2665-1.

Könyvfejezetek/ Capitole de cărți și volume/ Book chapters

Barta, A. (2025). Extracurricular Activities as the Main Indicators of Academic Excellence – Theoretical Review. In I. Dobák & J. Farkas (Eds.). Law Enforcement, Psychology and Security in Dialogue: Interdisciplinary perspectives (pp. 28-38). Hungarian Society of Police Sciences. ISBN 978-615-6456-42-7

Jancsó-Farcas S. (2025). A neveléspszichológia jelentősége a tanárképzésben. Miért nélkülözhetetlen a pszichológiai tudás a tanári hivatásban? In: Jancsó-Farcas S. (szerk.). Neveléspszichológia. Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Editura Presa Universitara Clujeana, ISBN 978-606-37-2763-4, 4-25.

Jancsó-Farcas S. (2025). A fejlődés alapfogalmai: Miért fontos a gyermekek fejlődésének megértése? In: Jancsó-Farcas S. (szerk.). Neveléspszichológia. Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Editura Presa Universitara Clujeana, ISBN 978-606-37-2763-4, 26-34.

Jancsó-Farcas S. (2025). A kognitív képességek: Hogyan tanul a gyermek gondolkodni? In: Jancsó-Farcas S. (szerk.). Neveléspszichológia. Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Editura Presa Universitara Clujeana, ISBN 978-606-37-2763-4, 35-56.

Jancsó-Farcas S. (2025). A nyelvi képességek: Hogyan tanul egy gyermek beszélni? In: Jancsó-Farcas S. (szerk.). Neveléspszichológia. Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Editura Presa Universitara Clujeana, ISBN 978-606-37-2763-4, 57-72.

Jancsó-Farcas S. (2025). A szociális, érzelmi és morális képességek: Hogyan válik érzelmi és társas szempontból kiegyensúlyozottá egy gyermek? In: Jancsó-Farcas S. (szerk.). Neveléspszichológia. Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Editura Presa Universitara Clujeana, ISBN 978-606-37-2763-4, 73-104.

Jancsó-Farcas S. (2025). A fejlődést befolyásoló környezeti tényezők In: Jancsó-Farcas S. (szerk.). Neveléspszichológia. Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Editura Presa Universitara Clujeana, ISBN 978-606-37-2763-4, 105-132.

Jancsó-Farcas S. (2025). Motiváció az iskolában: Miért tanulnak a gyerekek, és hogyan lehet őket motiválni? In: Jancsó-Farcas S. (szerk.). Neveléspszichológia. Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Editura Presa Universitara Clujeana, ISBN 978-606-37-2763-4, 165-210.

Jancsó-Farcas S. (2025). Tanulási problémák felismerése és kezelése In: Jancsó-Farcas S. (szerk.). Neveléspszichológia. Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Editura Presa Universitara Clujeana, ISBN 978-606-37-2763-4, 334-361.

Jancsó-Farcas S. (2025). Érzelmi- és viselkedészavarok felismerése, megelőzése és kezelése I. A szorongó gyermek – érzelmi zavarok megelőzése és kezelése az iskolában In: Jancsó-Farcas S. (szerk.). Neveléspszichológia. Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Editura Presa Universitara Clujeana, ISBN 978-606-37-2763-4, 362-384.

Jancsó-Farcas S. (2025). Érzelmi- és viselkedészavarok felismerése, megelőzése és kezelése II. Az agresszív gyermek – viselkedészavarok megelőzése és kezelése az iskolában In: Jancsó-Farcas S. (szerk.). Neveléspszichológia. Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Editura Presa Universitara Clujeana, ISBN 978-606-37-2763-4, 385-416.

Jancsó-Farcas S. (2025).  SNI gyermekek szocio-emocionális kompetenciáinak fejlődése. In: Orbán R. (szerk.) Különleges világ. Belépő a gyógypedagógia világába (în curs de apariție).

Jancsó-Farcas S. (2025).  A szocio-emocionális kompetenciák fejlesztési lehetőségei. In: Orbán R. (szerk.) Különleges világ. Belépő a gyógypedagógia világába (în curs de apariție).

Marschalko, E.E. (2025). „El nem küldött levél”-technika nehéz érzelmek szabályozására. In J.-F. Zsuzsanna (Ed.), Tanulási Receptkönyv: Ötperces receptek a hatékonyság növeléséhez (pp. 46–49). Presa Universitară Clujeană. ISBN 978-606-37-2346-9

Marschalko, E.E. (2025). IKIGAI és élet-alkotás, a személyes életcélok a tanulmányi siker és jóllét szolgálatában. In J.-F. Zsuzsanna (Ed.), Tanulási Receptkönyv: Ötperces receptek a hatékonyság növeléséhez (pp. 27–32). Presa Universitară Clujeană. ISBN 978-606-37-2346-9

Marschalko, E.E. (2025). A személyiség rizikói és ereje – Ismerd és fejleszd magad! In J.-F. Zsuzsanna (Ed.), Tanulási Receptkönyv: Ötperces receptek a hatékonyság növeléséhez (pp. 15–19). Presa Universitară Clujeană. ISBN 978-606-37-2346-9

Veres, A. (2025). Önreflexió mint segédeszköz a tanulásban In J.-F. Zsuzsanna (Ed.), Tanulási Receptkönyv: Ötperces receptek a hatékonyság növeléséhez (pp. 46–49). Presa Universitară Clujeană. ISBN 978-606-37-2346-9

Veres, A. (2025). Önszabályozás, önszabályozó tanulás mindfulnessgyakorlatokkal In J.-F. Zsuzsanna (Ed.), Tanulási Receptkönyv: Ötperces receptek a hatékonyság növeléséhez (pp. 46–49). Presa Universitară Clujeană. ISBN 978-606-37-2346-9

Veres, A. (2025). Az iskolai tanulás In: Jancsó-Farcas S. (szerk.). Neveléspszichológia. Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Editura Presa Universitara Clujeana, ISBN 978-606-37-2763-4, 385-416.

Veres A. (2025). A problémamegoldás és kritikai gondolkodás. In: Jancsó-Farcas S. (szerk.). Neveléspszichológia. Kolozsvári Egyetemi Kiadó – Editura Presa Universitara Clujeana, ISBN 978-606-37-2763-4, 385-416.

Veres A. (2025).  Különleges pályák. In: Orbán R. (szerk.) Különleges világ. Belépő a gyógypedagógia világába (în curs de apariție).

---

2024

---

WoS-jegyzett publikációk/ Publicații în reviste cotate WoS/ WoS indexed publications 

Barta, A., Póka, T., & Tamás, B. (2024). Validation and evaluation of the factorial structure of two versions of the Metacognitive Awareness Inventory. Journal of Psychological and Educational Research, 32(2), 52-66.  

Gábor, E., & Barta, A. (2024). EFFECT OF EMPATHY PRIMING ON EMOTIONAL INTELLIGENCE AND EMPATHY DEFICIT AS A TRAIT OF GRANDIOSE STATE NARCISSISM. Journal of Psychological and Educational Research, 32(1), 88-108.  

Gergely, R. H., Rusu, A. S., Madaras, M., & Kalcza-Janosi K. (2024). Does talent protect or compromise? Investigation of the emotional and behavioural disorders and giftedness in children. Journal of Educational Sciences & Psychology, 14 (76)(1), 171–187. https://doi.org/10.51865/jesp.2024.1.17 

Szász, K Orbán, R & Gergely, R. H. (2024). Teachers’ attitudes toward inclusive education in Romania. Journal of Educational Sciences & Psychology, 15 (76)(2), 65–78. https://doi.org/10.51865/jesp.2024.2.07 

Gergely, R. H., & Rusu, A. S. (2024). Predictors of parental attitudes towards sexual health education for persons with special needs. European Journal of Special Needs Education, 1–12. https://doi.org/10.1080/08856257.2024.2351703 

Kotta, I., Dezsi-Benyovszki, A., Kálcza-Jánosi, K., Marschalko, E. E., & Szabo, K. (2024). Intolerance of Uncertainty and Neuroticism: Transdiagnostic Vulnerabilities and War Related Safety Preparatory Behavior, Journal of Loss and Trauma. 

Póka, T., & Barta, A. (2024). The effectiveness of Compassionate Mind Training (CMT) for undergraduate students. Journal of Evidence-Based Psychotherapies, 24(2), 69-104. DOI: 10.24193/jebp.2024.2.12 

Tamás, B., Géczi, G., Gurisatti, L., Gábor, L., Baracskai, Z., & Géczi, G. (2024). Executive Functions and Competitive Attitudes in Near-Elite Ice Hockey Players. Physical Culture and Sport. Studies and Research, 104, 15 – 24. 

Idziak, E., Vinkóczi, T., Tamás, B., & Kurucz, A. (2024). Factors and Variables Shaping Generation Z’s Adoption of FinTech. In Alternative Finance (pp. 75-89). Routledge. 

Vinkóczi, T., Idziak, E., Tamás, B., & Kurucz, A. (2024). Tech titans: Generation Z’s role in the FinTech evolution. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(10), 8201. 

Sós, E., Földesi, P. & Tamás, B. (2024). Assessing and evaluating potential systems resilience In: IEEE (eds.) IEEE CogInfoCom 2024: 2024 15th IEEE International Conference on Cognitive Infocommunications p. 43. 

ERIH+/SCOPUS jegyzett publikációk/ Publicații în reviste cotate ERIH+/SCOPUS / ERIH+/SCOPUS indexed publications 

Barta, A., Póka, T., & Tamás, B. (2024). Metacognitive Awareness and Group Membership as Predictors of Academic Performance. Educatia 21 Journal (27), Art. 07. https://doi.org/10.24193/ed21.2024.27.07 

Barta, A., Tamás, B., & Póka, T. (2024). The comparison of several factorial structures of the Cornell Critical Thinking Test Level Z.  STUDIA UBB PSYCHOL.-PAED., LXIX(1), 5-26. https://doi.org/10.24193/subbpsyped.2024.1.01 

Sulyok, K., Kálcza-Jánosi, K., & Kotta, I. (2024). The Highs and Lows of Pornography Use: Does Motivation Affect User’s Life Satisfaction? Studia Universitatis Babeş-Bolyai, Psychologia-Paedagogia, 69 (1), 183-200. 

Nagy Gy. & Marschalko, E.E. (2024). The Personality of Internet Trolls: Predictive Power of Trait Agression and Dark Tetrad. International Journal of Education and Psychology in the Community IJEPC, 14, 267-287. http://www.marianjournals.com/book/volume-14-issues-1-2-2024/ 

Dudas T. & Marschalko, E.E. (2024). Examining the Protective function of Grit and Self-control on Perceived Stress in Higher Education. International Journal of Education and Psychology in the Community IJEPC, 14, 288-306. http://www.marianjournals.com/book/volume-14-issues-1-2-2024/ 

Varga, A., & Marschalko, E. E. (2024). The Role of Emotionality, Self-efficacy, Rational- and Intuitive- Thinking Styles in Advanced Chess Expertise. Studia Universitatis Babeș-Bolyai Psychologia-Paedagogia, 69(1), 135–150. https://doi.org/10.24193/subbpsyped.2024.1.07 

Póka, T. (2024). Aktív ember = boldog ember? Korunk, 3(12), 44-56. https://epa.oszk.hu/00400/00458/00721/pdf/EPA00458_korunk_2024_12_044-055.pdf  

Póka, T., Barta, A., & Mérő, L. (2024). A validation study of the Self-Compassion Scale – Short Form – Hungarian version (SCS-SF-HU) with University Students. European Journal of Applied Positive Psychology, 8(2), 1-14, https://www.nationalwellbeingservice.org/volumes/volume-8-2024/volume-8-article-2/ 

Póka, T., Barta, A., & Mérő, L. (2024). The effectiveness of online mindfulness training for reducing stress in academic context during COVID-19 restrictions. International Journal of Stress Prevention and Wellbeing, 8(3), 1-14. https://www.stressprevention.net/volume/volume-8-2024/volume-8-article-3/ 

Veres, A., & Póka, T. (2024). Personality traits and work values as predictors of vocational interests among university students. Studia UBB Psychol.-Paed., 69(1), 97-114. DOI:10.24193/subbpsyped.2024.1.05 

Galfi, B., Cobeanu, O., Kalcza-Janosi K. & Balazsi, R. (2024). Sex (Is Not) On Fire: The Mediating Role of Cognitive Schemas Between Symptoms of Endometriosis and Sexual Distress. Studia Universitatis Babeș-Bolyai Psychologia-Paedagogia, 69(1), 167–182. https://doi.org/10.24193/subbpsyped.2024.1.09 

Más konferencia előadás/ absztrakt/Alte prezentări la conferințe și abstracte/Other conference presentations/abstracts 

Orban R. (2024). Rolul factorilor vizuospațiali în tulburările de citire. ASTTLR, Terapia logopedică – exemple de bune practici și demersuri bazate pe dovezi științifice , 16 noiembrie 2024 

Könyvek/szerkesztett könyvek/Cărți și volume editate/Books, edited books 

Jancso-Farcas S. (2024). Tanulási receptkönyv. Ötperces receptek a hatékonyság növeléséhez. Presa Universitara Clujeana. 978-606-37-2347-6. 

Kotta, I. (Ed.) (2024). Zúgolódok 1.
          Életkori sajátosságok és fejlődési eltérések serdülőkorban.
          Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-2286-8. 

Kotta, I. (Ed.) (2024). Zúgolódok 2.
          A serdülőkori fejlődési eltérések megelőzése és kezelése .
          Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-2287-5. 

Póka, T. (2024). Együttérző elme tréning. Presa Universitară Clujeană, ISBN: 978-606-37-2368-1 

Kotta, I., & Barta, A. (2024). Kísérleti pszichológia és adatfeldolgozás 2.: Feladatgyűjtemény I. Presa Universitară Clujeană. ISBN 978-606-37-2394-0 

Könyvfejezetek/ Capitole de cărți și volume/ Book chapters 

Barta, A. (2024). Mérlegelő kamasz: kritikai gondolkodás serdülőkorban. In I. Kotta (Ed.), Zúgolódók 1. Életkori sajátosságok és fejlődési eltérések serdülőkorban. (pp. 19-26). Presa Universitară Clujeană. ISBN 978-606-37-2285-1, 978-606-37-2286-8 

Barta, A. (2024). Nyugtalan kamasz: az érzelmi élet sajátosságai serdülőkorban. In I. Kotta (Ed.), Zúgolódók 1. Életkori sajátosságok és fejlődési eltérések serdülőkorban. (pp. 27-32). Presa Universitară Clujeană. ISBN 978-606-37-2285-1, 978-606-37-2286-8  

Gergely, R. H., & Rusu, A. S. (2024). Elaborarea și testarea preliminară unui conținut curricular de educație parentală pentru sănătatea sexuală a copiilor cu diagnostic clinic de TSA. In Jucan, D., Muste, D., Albulescu, I. (coord.) Presa Universitară Clujeană 

Gergely R. (2024). Reményvesztettség: hangulatzavarok serdülőkorban. In Kotta, I. (Ed.) : Életkori sajátosságok és fejlődési eltérések serdülőkorban. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978‐606‐37‐2285‐1 

Gergely, R. (2024). Rendbontás: viselkedészavarok serdülőkorban. In Kotta, I. (Ed.) : Életkori sajátosságok és fejlődési eltérések serdülőkorban. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978‐606‐37‐2285‐1 

Gergely, R. (2024). Érzelmi hullámvasút: bipolaris zavarok serdülőkorban. In Kotta, I. (Ed.): Életkori sajátosságok és fejlődési eltérések serdülőkorban. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978‐606‐37‐2285‐1 

Marschalko, E.E. (2024). Predictori ai burnout-ului la studenții înrolați la specializările din domeniul arhitecturii și designului: o perspectivă de autodeterminare. In Ivanciof A., Potenchi V. E., Negulescu M., Zamfir M. (coord.) Eficientizarea Performanței prin Combaterea Burnout-ului în rândul studenților la UAUIM, ISBN 978-606-638-391-2, Editura Universitara Ion Mincu Bucuresti 

Marschalko. E.E. (2024). Radikális elfogadás: a nehéz érzelmeink ítélkezésmentes elfogadása. In Kotta I. (Ed)  Zurgolódók. Vol. 2, Serdülőkori fejlődési eltérések megelőzése és kezelése. Editura Presa Universitara Clujana. 133 -140, 978-606-37-2285-1 

Marschalko. E.E. (2024). Lázadó kamasz: identitáskeresés serdülőkorban. In Kotta I. (Ed) Zurgolódók. Vol. 1. Életkori sajátosságok és fejlődési eltérések serdülőkorban, 33-42, ISBN: 978-606-37-2285-1 

Marschalko. E.E. (2024). Motivált kamasz: alapvető pszichológiai szükségletekés jóllét serdülőkorban. In Kotta I. (Ed) Zurgolódók. Vol. 1. Életkori sajátosságok és fejlődési eltérések serdülőkorban, 105-112, ISBN: 978-606-37-2285-1 

Kotta, I. (2024). A frusztrációtűrés támogatása serdülőknél. In Kotta, I. (Ed.) Fészkelődők 2: Serdülőkori fejlődési eltérések megelőzése és kezelése. Presa Universitara Clujeana, 33-42. 

Kotta, I. (2024). Hogyan (ne) legyünk boldogok? A boldogság hajszolásának paradoxona. In Kotta, I. (Ed.)  Fészkelődők 2: Serdülőkori fejlődési eltérések megelőzése és kezelése. Presa Universitara Clujeana, 71-82. 

Kotta, I. (2024). Elfogadás és elköteleződés pszichoterápia: pszichológiai rugalmasság az értékvezérelt életért. In Kotta, I. (Ed.) Fészkelődők 2: Serdülőkori fejlődési eltérések megelőzése és kezelése. Presa Universitara Clujeana, 83-92. 

Kotta, I. (2024). Amikor nehéz kapcsolódni: érzékeny témák terítéken. In Kotta, I. (Ed.) Fészkelődők 2: Serdülőkori fejlődési eltérések megelőzése és kezelése. Presa Universitara Clujeana, 141-160. 

Batiz, Eniko, János , R., (2024), Plázázó kamasz: megváltozott életterek serdülőkorban, in I. Kotta (ed.): Zúgolódók, vol. 1, Életkori sajátosságok és fejlődési eltérések serdülőkorban, pp. 127-136,  Editura Presa Universitara Clujeana, ISBN 978-606-37-2285-1 

Batiz, Eniko, (2024), Az elkövető is áldozat: iskolai bántalmazás serdülőkorban, , in I. Kotta (ed.): Zúgolódók, vol. 1, Életkori sajátosságok és fejlődési eltérések serdülőkorban, pp.289-298 ,  Editura Presa Universitara Clujeana ISBN 978-606-37-2285-1 

Batiz, Eniko, (2024), Konfliktuskezelés a családban, In I. Kotta (ed.): Zúgolódók, vol. 2, Serdülőkori fejlődési eltérések megelőzése és kezelése,  Editura Presa Universitara Clujeana, pp. 221-228, ISBN 978-606-37-2287-5 

Póka, T. (2024). Barátkozás önmagaddal – Az önegyüttérzés gyakorlása. In I. Kotta (ed.), Zúgolódók (Vol. 2), 107-116. Presa Universitară Clujeană. ISBN: 978-606-37-2287-5 

Póka, T. (2024). Kognitív viselkedésmódosító eljárások. In I. Kotta (ed.), Zúgolódók (Vol. 2), 59-70. Presa Universitară Clujeană. ISBN: 978-606-37-2287-5 

Póka, T. (2024). Prevenciós célzatú készségtréning. In I. Kotta (ed.), Zúgolódók (Vol. 2), 117-132. Presa Universitară Clujeană. ISBN: 978-606-37-2287-5 

Kálcza-Jánosi K. (2024). Nemiségre vágyó kamasz: szexuális fejlődés, nemi identitás és szexuális orientáció serdülőkorban. In Kotta, I. (Ed.) Zúgolódók 1. Életkori sajátosságok és fejlődési eltérések serdülőkorban. Presa Universitară Clujeană. 79-83. ISBN: 978-606-37-2285-1. 

Kálcza-Jánosi K. (2024). Tapasztalatok fogságában:  stresszel és traumával kapcsolatos zavarok serdülőkorban. In Kotta, I. (Ed.) Zúgolódók 1. Életkori sajátosságok és fejlődési eltérések serdülőkorban. Presa Universitară Clujeană. 197-206. ISBN: 978-606-37-2285-1. 

Kálcza-Jánosi K. (2024). Bizonytalan nemi vágyak:  a szexualitás zavarai serdülőkorban. In Kotta, I. (Ed.) Zúgolódók 1. A serdülőkori fejlődési eltérések megelőzése és kezelése. Presa Universitară Clujeană. 249-255. ISBN: 978-606-37-2285-1. 

Kálcza-Jánosi K. (2024). Szülői tanácsadás. In Kotta, I. (Ed.) Zúgolódók 2. A serdülőkori fejlődési eltérések megelőzése és kezelése. Presa Universitară Clujeană. 221-229. ISBN: 978-606-37-2285-1. 

Doktori  disszertáció/Teza de doctorat/Phd Thesis 

Póka, T. (2024). Developing self-compassion and assessing its affective benefits for university students. Doctoral Thesis 

Más publikációk 

Marschalko. E.E. (2024). Amiről nem szoktak beszélni, és kellene. Református Család. Speciális Igényű Gyerekek Nevelése. 5. szám, 5-7 o.,  ISSN 1454-4571 

---

2023

---

WoS-jegyzett publikációk

Kálcza-Jánosi, K., Kotta, I., Marschalkó, E. E., & Szabó, K. (2023). The Fear of War Scale (FOWARS): Development and Initial Validation. Social Sciences, 12(5), 283. https://doi.org/10.3390/socsci12050283

Kálcza Jánosi, K., & Lukács, A. (2023). Independent and interactive effect of type 2 diabetes and hypertension on memory functions in middle aged adults. BMC Endocrine Disorders, 23(1). https://doi.org/10.1186/s12902-023-01308-3

Póka, T., Fodor, L-A., Barta, A., & Mérő, L. (2023). A systematic review and meta-analysis on the effectiveness of self-compassion interventions for changing university students’ positive and negative affect. Current Psychology, http://dx.doi.org/10.1007/s12144-023-04834-4                                             

Tamás, B., Géczi, G., Gurisatti, L., Gábor, L., Baracskai, Z., & Géczi, G. I. (in press). Executive Functions and Competitive Attitudes in near-elite Ice Hockey Players. Physical Culture and Sport. Studies and Research

ERIH+/SCOPUS jegyzett publikációk

Sulyok, K., Kálcza-Jánosi, K., & Kotta, I. (2023). Motivation Profile and Wellbeing in Transylvanian Hungarians with Type 2 Diabetes. Studia Universitatis Babeş-Bolyai, 68(1), 5–27. https://doi.org/10.24193/subbpsyped.2023.1.01

Kotta, I. (2023). A klinikai kórképen túl: bizonytalanság intolerancia mint transzdiagnosztikus sebezhetőség. Korunk, 34(3). https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=1104951

Mérő, L., & Póka, T. (2023). Tudásunk határai: A véletlen matematikája és pszichológiája. Korunk, 34(3), 3-11.

Póka, T., Barta, A., & Mérő, L. (2023). Self-compassion mediates the relationship between university students’ mindfulness, dysfunctional attitudes, and various distress and well-being indicators. Journal of Research in Higher Education, 2(7), 35-66. http://dx.doi.org/10.24193/JRHE.2023.2.2

Póka, T., Barta, A., Veres, A., & Mérő, L. (2023). Hungarian adaptation of Types of Positive Affect Scale: Differentiation between activating and soothing positive affect. Studia UBB Psychol.-Paed., 68(2), 5-21. DOI:10.24193/subbpsyped.2023.2.01

Póka, T., Veres, A., & Barta, A. (2023). Self-compassion predicts students athletes’ negative and positive affect after remembering exercise-related setbacks. Studia Educatio Artis Gymnasticae, 68(3), 31-44. https://doi.org/10.24193/subbeag.68(3).21 

Nemzetközi adatbázisokban jegyzett publikációk (BDI)

Giurisatti, L., Tamás, B. Gábor, L., Világi, K., Géczi, G., Baracskai, Z., Géczi, G. (2023). A figyelem edzésének szerepe a jégkorongozók felkészítésében. Magyar Sporttudományi Szemle, 24(104),  29-37.

Gyarmathy, É., Mérő, L., Kovács, K., Kökényesi, I., Petró, P., Póka, T., & Fenyvesi, K. (2023). A Mondrian Blocks Játék alkalmazása az oktatásban és a kognitív tesztelésben. Magyar Tudomány, 184(11), 1382-1393. DOI: 10.1556/2065.184.2023.11.4 https://mersz.hu/hivatkozas/matud202311_po-heading-id_nfrJtxGMg0C9_DejsDpexA_p12/

Konferencia kiadványokban jegyzett WoS PROCEEDINGS típusú publikációk

Gálfi, B., Kálcza-Jánosi, K., Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2023). The relationship between callous-unemotional traits and symptoms of conduct disorder: a meta-analysis. 9th International Scientific Conferences on Social Sciences, Humanities and Arts -ISCSS2022, 9(1), 535-544. https://doi.org/10.35603/sws.iscss.2022/s06.063

Gálfi, B., Kálcza-Jánosi, K., Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2023). Validation of the hungarian version of behavior rating inventory of executive function – adult version questionnaire. 9th International Scientific Conferences on Social Sciences, Humanities and Arts -ISCSS2022, 9(1), 553-560. https://doi.org/ 10.35603/sws.iscss.2022/s06.065

Konferencia kiadványokban jegyzett PROCEEDINGS típusú publikációk (BDI)

Gergely, R. H., & Rusu, A. S. (2023). Romanian And Hungarian Translations of the Attitudes Toward Sexuality Scale – Psychometric Validation. In I. Albulescu, & C. Stan (Eds.), Education, Reflection, Development – ERD 2022, vol 6. European Proceedings of Educational Sciences, 379–387, European Publisher. https://doi.org/10.15405/epes.23056.34

Tamás, B., Sós, E., Baracskai, Z., Földesi, P. (2023). Augmented Reality as Extended Cognition for Logistics Decisions. Economic, Social and Environmental Sustainability; The Role of Technology and Political Dialogue. https://doi.org/10.53615/978-961-6914-30-7

Baracskai, Z., Németh, A., Tamás, B. (2023). We speed up: paper-based doctoral dissertations give rise to new bias. Conference: 15th International Conference on Education and New Learning Technologies. https://doi.org/10.21125/edulearn.2023.1320

Könyvek/szerkesztett könyvek

Kotta I. (Ed.) (2023). Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana. ISBN: 978-606-37-1817-5

Kálcza-Jánosi K. (2023). Egészségnevelés. Tanulmányi útmutató. Rubicon sorozat.Universitatea Babes Bolyai. Presa Universitara Cluj Napoca.ISBN 978-606-37-1728-4

Könyvfejezetek

Batiz, E. (2023), A digitális ezsközök korlátozásának szükségszerűsége. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 235-244.

Batiz, E. (2023), Az iskolaérettség előfeltételei. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 313-321.

Bernáth, A.E., (2023), Varázsló gyermek: a gondolkodás sajátosságai óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 57-72.

Bernáth, A.E., (2023), Játszó gyermek: a tevékenység fejlődése és szerepe a gyermek világában. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 83-94.

Bernáth, A.E., (2023), Szörnyekkel harcoló gyermek: az óvodáskori félelmek sajátosságai, forrásai és megszeliditése. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 95-114.

Gálfi, B. (2023), Egészségnevelés óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 227-234.

Jancsó-Farcas, Zs. (2023), Dackorszak: hiszti óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 181-190.

Kotta, I. (2023). Érző szívű gyermek: érzelmi fejlődés és társas kompetencia óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 47-51.

Kotta, I. (2023). Átörökített aggodalmak: a bizonytalanságintolerancia mint a mentális egészségi problémákkal szembeni vulnerabilitás kialakulása. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 242-247.

Kotta, I. (2023). Hogyan viszonyuljunk a problémás viselkedéshez? In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 248-256.

Kálcza-Jánosi K. (2023). Táplálkozási zavarok óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: Érdekességek az óvodáskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5.165-172.

Kálcza-Jánosi K. (2023). Alvászavarok óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: Érdekességek az óvodáskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5.173-180.

Marschalko., E. E. (2023). Páratlan gyermek: személyiségfejlődés óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók. Érdekességek az óvodáskor pszichológiájábó, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-1817-5, 17-26

Orbán, R. (2023), Tanulási zavarra veszélyeztettség: sajátor képességprofil és információfeldolgozás. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 139-148.

Orbán, R. (2023), Interaktiv meseolvasás: az olvasóvaá nevelés rögös útja. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 245-254.

Ráduly Zörgő, É. (2023), “Nuti uj a fúpen”: nyelvi zavarok és beszéhibák. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 127-138.

Sulyok K. (2023). Elmeolvasó gyermek: a tudatelmélet kialakulása óvodáskorban. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: Érdekességek az óvodáskor pszichológiájából. Presa Universitară Clujeană, ISBN: 978-606-37-1817-5, 27-39.

Szabó, K. (2023). Megoldásközpontú szemlélet gyereknevelésben. In Kotta, I. (Ed.) Mocorgók: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, ISBN: 978-606-37-1817-5, 289-296

Tamás B. (2023). Fantáziadús gyerek: a képzelet szerepe a mentális fejlődésben. In Kotta I. (Ed) Mocorgók Érdekességek az óvodáskor pszichológiájábó, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-1817-5, 64-69.

Tamás B. (2023). Cirkafirkáló gyermek: gyerekrajzok óvodáskorban. In Kotta I. (Ed) Mocorgók Érdekességek az óvodáskor pszichológiájábó, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-1817-5, 69-76.

Doktori (PhD) disszertáció

Barta, A. (2023). Cognitive predictors of academic excellence: critical thinking and metacognition. [Doctoral dissertation, Babeș-Bolyai University].

---

2022 

---

WoS-jegyzett publikációk 

Barta, A., Fodor, L. A., Tamas, B., Szamoskozi, I. (2022). The development of students critical thinking abilities and dispositions through the concept mapping learning method – A meta-analysis. Educational Research Review, 37, 100481. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100481 

Kotta, I., Kalcza-Janosi, K., Marschalko, E.-E., Bandi, S., & Bibok, B. (2022). Online Sexual Activity Scale (OSAS): Going Beyond the Nosological Polemics of Compulsivity vs Addiction. International Journal of Mental Health and Addiction. https://doi.org/10.1007/s11469-022-00791-4 All authors have contributed equally 

Lindner, C., Kotta, I., Marschalko, E. E., Szabo, K., Kalcza-Janosi, K., & Retelsdorf, J. (2022). Increased Risk Perception, Distress Intolerance and Health Anxiety in Stricter Lockdowns: Self-Control as a Key Protective Factor in Early Response to the COVID-19 Pandemic. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(9), 5098.  https://doi.org/10.3390/ijerph19095098 

Marschalko, E. E., Szabo, K., Kotta, I., & Kalcza-Janosi, K. (2022). The Role of Positive and Negative Information Processing in COVID-19 Vaccine Uptake in Women of Generation X, Y, and Z: The Power of Good is Stronger Than Bad in Youngsters? Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg. 2022.925675  

ERIH+/SCOPUS jegyzett publikációk 

Hetenyi, T. & Kotta, I. (2022). 12 Steps and abstinence:  How do I stay Sober? STUDIA UBB PSYCHOL.-PAED., LXVII, 1, 2022, 5 – 23. DOI:10.24193/subbpsyped.2022.1.01 

Kalcza-Janosi, K., Marschalko, E. E., Kotta, I., & Bibok, B. (2022). The Sexual Function Questionnaire: Validation and Gender-Neutral Adaptation to Hungarian (SFQ18_HU). International Journal of Advanced Studies in Sexology, 4(2). https://doi.org/10.46388/ijass.2022.4.15  

Póka, T., Barta, A., & Mérő, L. (2022). Predictive power of self-compassion in anticipating positive and negative workout-related emotions during COVID-19. European Journal of Applied Positive Psychology, 6(14), 1–10. https://www.nationalwellbeingservice.org/volumes/volume-6-2022/volume-6-article-14/

 

Nemzetközi adatbázisokban jegyzett publikációk (BDI) 

Lebeer, J.  Nijland, M.  Batiz, E., Orban, R.  Schraepen, B.  Rodocanachi, M L, Neerinckx, H (2022), Training to improve quality of life, activity and participation in children with intense and complex support needs Experiences of a European in-service training project “Enablin+”, ALTER, 16/4, PP. 31-51 

Könyvek, szerkesztett könyvek 

Kotta I. (2022). Etika és szakmai integritás/ Etică și integritate Academică. Presa Universitara Clujeana. ISBN 978-606-37-1679-9 

Orbán R. (2022) Cognitive and Socio-Emotional Correlation of Reading Comprehension and the Role of Alternative Interventions in Remediation of Reading and Comprehension Disabilities. Doctoral Thesis. Babes-Bolyai University, Cluj-Napoca, Romania. 

---

2021 

---

WoS-jegyzett publikációk 

Kotta, I., Kalcza-Janosi, K., Szabo, K., & Marschalko, E. E. (2021). Development and Validation of the Multidimensional COVID-19 Vaccine Hesitancy Scale. Human Vaccines & Immunotherapeutics, 18(1), 1–10. https://doi.org/10.1080/21645515.2021.2007708  

Marschalko, E. E., Kotta, I., Kalcza-Janosi, K., Szabo, K., & Jancso-Farcas, S. (2021). Psychological Predictors of COVID-19 Prevention Behavior in Hungarian Women Across Different Generations. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.596543  

ERIH+/SCOPUS jegyzett publikációk 

Kalcza-Janosi, K., Jancso-Farcas, S., Szabo, K., Kotta, I.; & Marschalkó, E. E. (2021). The Development and Validation of COVID-19 Prevention Behaviour Scale on Female Hungarian Population. Journal of International Women’s Studies, 22(3), 188-197.  Available at: https://vc.bridgew.edu/jiws/vol22/iss3/18 

Keresztes, M. G. & Kotta, I. (2021). From perceiving the risk of climate change to pro-environmental behavior. Acta Didactica Napocensia, 14(2), 126-142,  https://doi.org/10.24193/adn.14.2.10 

Kotta, I., Szabo, K., Marschalkó, E. E., Jancso-Farcas, S., & Kalcza-Janosi, K. (2021). The Moderation Effect of Generation on the Relationship between Psychological Flexibility and COVID-19 Preventive Behaviour among Females. Journal of International Women’s Studies, 22(3), 176-187.  Available at: https:// vc.bridgew.edu/jiws/vol22/iss3/17 

Nemzetközi adatbázisokban jegyzett publikációk (BDI) 

Barta, A., Tamás, B., Gálfi, B., & Szamosközi, I. (2021). Time Perspectives as The Predictors of Online Self-Regulated Learning. Journal of e-learning Research, 1(2), 32-40. https://doi.org/10.33422/jelr.v1i2.73  

Gálfi, B., Kálcza-Jánosi, K., & Szamosközi, I. (2021). Executive Functions as Mediator Variables between Binge Eating Symptoms and Body Mass Index: A Mediation Analysis. European Journal of Behavioral Sciences, 4(1), 29–37. https://doi.org/10.33422/ejbs.v4i1.601 

Kotta, I., Veres, A., Farcas, S., Kiss, S., & Bernath-Vincze, A. (2021). My Fate Is My Decision: The Differential Effects of Fate and Criticality of Decision Beliefs on Career Decision Making Self-Efficacy. European Journal of Behavioral Sciences, 4(2), 26–34.   https://doi.org/10.33422/ejbs.v4i2.597 

Kotta, I., Veres, A., Farcas, S., Kiss, S., & Bernath-Vincze, A. (2021). My Fate Is My Decision: The Differential Effects of Fate and Criticality of Decision Beliefs on Career Decision Making Self-Efficacy. European Journal of Behavioral Sciences, 4(2), 26–34.  https://doi.org/10.33422/ejbs.v4i2.597 

Marschalko, E., Kalcza-Janosi, K. , Kotta,  I. , Bibok, B. (2021). Translation, Cultural Adaptation and Validation of the Hungarian Version of Self-Determination Scale. World Academy of Science, Engineering and Technology, Open Science Index 177, International Journal of Psychological and Behavioral Sciences,15(9), 818 – 821. e-ISSN: 2163-1956  

Veres, A., & Kotta, I. (2021). Perceived Career Barriers as a Mediator Between Career Adaptability and Life Satisfaction.  European Journal of Behavioral Sciences, 4(1), 38–52.  https://doi.org/10.33422/ejbs.v4i1.603 

 
 

Konferencia kiadványokban jegyzett WoS PROCEEDINGS típusú publikációk 

Barta, A., Tamás, B., Gálfi, B., Póka, T., & Szamosközi, I. (2021). Excellence-based predictors of undergraduate students’ critical thinking ability. 8th SWS International Scientific Conference on Social Sciences – ISCSS 2021, 8(1), 215-222. https://doi.org/10.35603/sws.iscss.2021/s06.21 

Barta, A., Tamás, B., Gálfi, B., Póka, T., & Szamosközi, I. (2021). Excellence-based predictors of undergraduate students’ metacognitive awareness. 8th SWS International Scientific Conference on Social Sciences – ISCSS 2021, 8(1), 205-214. https://doi.org/10.35603/sws.iscss.2021/s06.20  

Konferencia kiadványokban jegyzett PROCEEDINGS típusú publikációk (BDI) 

Barta, A., Tamás, B., Gálfi, B., & Szamosközi, I. (2021). Time perspectives as the predictors of online self-regulated learning. 5th International Academic Conference on Humanities and Social Science, 108-116. https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2021/06/074-584.pdf 

Marschalko, E.E., Kalcza Janosi, K., Kotta, I., Bibok, B. (2021). Translation Cultural adaptation and Validation of the Hungarian Version of Self-Determination Scale. XV. International Research Conference:  Humanistic Psychology and Psychotherapy, September  20-21  2021,  Lisbon, Portugal. ISSN: 1307-6892. 

Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2021). The Role of Art Expertise on Visual Symmetry and Asymmetry Preference. 12th International Conference on Humanities, Psychology and Social Sciences. 96-104. https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2021/05/38-60047.pdf 

Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2021).  The Role of Stimuli Complexity and Handedness on Visual Symmetry and Asymmetry Preference.  5th International Academic Conference on Humanities and Social Science. 117-124. https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2021/06/075-585.pdf 

Más konferencia előadás/ absztrakt 

Barta, A., Szamosközi, I., & Tamás, B. (2021, July 18-23).  Competition related moderators of the relationship between metacognition and academic excellence [Poster presentation]. The 32nd International Congress of Psychology. Prague, Czech Republic. 

Orbán R. (2021). Depistarea timpurie a tulburarilor de invatare. Conferinta ASTTLR, Tulburarile de dezvoltare, vorbire, limbaj, achizitii scolare 

Tamás, B., Szamosközi, I., & Barta, A. (2021, July 18-23).  Can art make a difference? The effect of experience in arts, and context on object recognition [Poster presentation]. The 32nd International Congress of Psychology. Prague, Czech Republic. 

Toth. K. & Marschalko E.E. (2021, July 18-23). Cultural Intelligence and Culture Shock: The Mediating Role of Psychological Well-Being. [Poster presentation] The 32nd International Congress of Psychology. Prague, Czech Republic. 

Könyvek/szerkesztett könyvek 

Kotta I. (Ed.) (2021). Fészkelődők: érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana. 

Kálcza-Jánosi K. (2021). Egészségpszichológia. Tanulmányi útmutató. Rubicon sorozat.Universitatea Babes Bolyai. Presa Universitara Cluj Napoca. ISBN. 978-606-37-1352-1. 

Könyvfejezetek 

Barta, A. (2021). Reflektív gyermek: metakognitív gondolkodás kisiskoláskorban. In I. Kotta (Ed.), Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából (pp. 38-44). Presa Universitară Clujeană 

Batiz E. (2021). Az iskolafóbiás: az iskola elutasítása kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 168-174. 

Batiz E. (2021). A kütyüfüggő: virtuális autizmus (?) kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9,229-235. 

Bernáth-Vincze, A.E. (2021). A játszó gyermek: játék tevékenység kisiskoláskorban. In I. Kotta (Ed.), Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából (pp. 60-66). Presa Universitară Clujeană 

Bernáth-Vincze, A.E. (2021). A pingáló gyermek: rajzfejlődés kisiskoláskorban. In I. Kotta (Ed.), Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából (pp. 67-78). Presa Universitară Clujeană 

Bernáth-Vincze, A.E. (2021). Az elvarázsolt gyermek: a mese szerepe kisiskoláskorban. In I. Kotta (Ed.), Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából (pp. 79-93). Presa Universitară Clujeană 

Csákány E. (2021). Beszélgessünk? Tabuk nélkül. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 175-184, 277-288. 

Farcas Zs. (2021). Az örökmozgó: hiperaktivitás és figyelemzavar kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 175-184. 

Farcas Zs. (2021). A harcias: agresszivitás kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 175-184, 197-205. 

János R. (2021). Változtatható-e a gyermek? A mediált tanulási tapasztalat alapelvei. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 289-292. 

Kiss Sz. (2021). Érett gyermek: neurológiai érés kisiskoláskorban. In Kotta, I. (Ed.) Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, 27-31. 

Kotta, I. (2021). Fészkelődők: eltérő fejlődés/fejlődési eltérések  kisiskoláskorban. In Kotta, I. (Ed.) Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana,41-49. 

Kotta, I. (2021). Barátkozó gyermek: társas kapcsolatok kisiskolásokban. In Kotta, I. (Ed.) Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, 101-111. 

Kotta, I. (2021). A fejlődési pszichopatológia szemléleti kerete. In Kotta, I. (Ed.) Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, 117-123. 

Kotta, I. (2021). A bánatos: hangulatzavarok kisiskoláskorban. In Kotta, I. (Ed.) Fészkelődők: Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából. Presa Universitara Clujeana, 137-148. 

Kálcza-Jánosi K. (2021). A piszkító: a kiválasztás zavarai kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana, 213-219. ISBN: 978-606-37-0816-9. 

Kálcza-Jánosi K. (2021). Az izguló: szorongászavar kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 149-159. ISBN: 978-606-37-0816-9. 

Kiss Sz., Kálcza-Jánosi K. (2021). Izgága gyermek: a mozgás fontossága kisikoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9. 

Marschalko E.E. (2021). Célratörő gyermek:önszabályozás kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 45-52. 

Orbán R. (2021). A papíros: sajátos nevelési igény kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 124-128. 

Orbán R. (2021). A betű(té)ve(sz)tő: tanulási zavar kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 129-136. 

Petric E. (2021). Az ellenkező: oppozíciós zavar kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 206-212. 

Puscas C. (2021). A kényszeres: kényszerbetegség kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 219-223. 

Puscas C. (2021). A tikkelő: tik zavar kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 224-228. 

Ráduly-Zörgő É. (2021). Az elnémuló: szelektív mutizmus kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 175-184, 159-167. 

Szabó K. (2021). Ötletdús gyermek: kreativitás kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 94-100. 

Tamás B. (2021). Okosodó gyermek: tanulás és emlékezet kisiskoláskorban. In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9, 32-37. 

Veres A. (2021). Mit tehetünk szülőként? In Kotta I. (Ed) Fészkelődők Érdekességek a kisiskoláskor pszichológiájából, Editura Presa Universitara Clujana. 112-115. ISBN: 978-606-37-0816-9,249-258. 

Doktori (PhD) disszertáció 

Tamás B. (2021). Effect of expertise in visual arts on mental reprensentation of geometrical forms.   Doctoral Thesis. Babes-Bolyai University, Cluj-Napoca, Romania. 

Veres A. (2021). Career Development Of Students Who Have Chosen Helping Professions In The 21st Century: Characteristics, Predictors And Intervention Possibilities. Doctoral Thesis. Babes-Bolyai University, Cluj-Napoca, Romania. 

  

---

2020 

---

 

Konferencia kiadványokban jegyzett WoS PROCEEDINGS típusú publikációk 

Barta, A., Tamás, B., & Szamosközi, I. (2020). Cognitive predictors of academic performance: Metacognitive knowledge and regulation. 7th SWS International Scientific Conference on Social Sciences –ISCSS 2020, 7(1), 309-316. https://doi.org/10.5593/sws.iscss.2020.7.1/s06.37 

Barta, A., Tamás, B., & Szamosközi, I. (2020). Cognitive processes explaining participation in competitions: metacognitive awareness, knowledge and regulation. 7th SWS International Scientific Conference on Social Sciences –ISCSS 2020, 7(1), 317-324. https://doi.org/10.5593/sws.iscss.2020.7.1/s06.38  

Bernáth-Vincze, A.E. (2020). Home Alone. Psychological Well-Being of Romanian Adolescents Left Behind by Parents. 7th SWS International Scientific Conference on Social Sciences –ISCSS 2020, 7(1), 265-274.  https://doi.org/10.5593/sws.iscss.2020.7.1/s06.37 

Bernáth-Vincze, A.E. (2020). Distress and Health Risk Behaviors of Adolescents In Romanian Migrant Households, 7th SWS International Scientific Conference on Social Sciences –ISCSS 2020, 7(1), 287-295. https://doi.org/10.5593/sws.iscss.2020.7.1/s06.37 

Konferencia kiadványokban jegyzett PROCEEDINGS típusú publikációk (BDI) 

Kotta, I., Szabo, K., Marschalko, E. – E., Farcas, S., Kálcza-Jánosi, K. (2020). The Moderation Effect of Generation  on the Relationship between  Psychological Flexibility and Covid-19 Preventive Behaviour among Females, Pagina: 1 – 12, An: 2020  Volum: 11, Conferință: 11th International Conference on Humanities Psychology and Social Sciences,  ISBN/ISSN: 978-609-485-099-8, Web: https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2020/12/33-10843.pdf 

Más publikációk 

Batiz E, Orban R (2020). A speciális komplex és állandó támogatást igénylő gyermekeket és fiatalokat ellátó rendszer jogi megalapozása és a megvalósítás lehetőségei, Magiszter, XVIII(1), 18 – 23, ISSN: 1583-6436. 

Marschalko E. E. & Geambasu R. (2020). Találd meg az igazit!Akkor is, ha munka, Nőileg(10) https://noileg.ro/talaldmeg-az-igazit-akkor-is-ha-munka 

Orbán R, Balázs R. (2020). ASD gyermekek képcserés komplex korai programjának hatása a szo-ciális képességekre. Különleges Bánásmód, 6. (4). 7-17. DOI: 10.18458/KB.2020.4.7 

Más konferencia előadás/ absztrakt 

Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2020, May 21-24). Training in visual art results more unified reaction time over priming conditions [Poster presentation]. 32nd APS Annual Convention. Chicago, IL, USA.  https://doi.org/10.13140/RG.2.2.31839.48802  

Könyvfejezetek 

Barta, A. (2020). A metakogníció. In S. Farcas (Ed.), Neveléspszichológia. 2. Kötet. Mit kell a tanároknak tudniuk az iskolai tanulásról? (pp. 81-107). Presa Universitară Clujeană  

Orbán R (2020). A betű(té)ve(sz)tő: tanulási zavar kisiskoláskorban Kotta I (szerk.). Fészkelődők. Presa Universitara Clujana, Cluj  

Orbán R (2020). A „papíros”: sajátos nevelési igény kisiskoláskorban Kotta I (szerk.). Fészkelődők. Presa Universitara Clujana, Cluj 

    

---

 2019

---

Nemzetközi adatbázisokban jegyzett publikációk (BDI) 

Barta, A., Tamás, B., & Szamosközi, I. (2019). Human mediators of the relationship between metacognitive awareness and academic achievement: parents’ and teachers’ support. A mediation analysis. Transylvanian Journal of Psychology, 20(2), 31-55. https://doi.org/10.24193/TJP.XX.2.3  

Marschalkó, E.E., Kálcza-Jánosi, K (2019). The Predictive Role of Life Goals and Self Determination Traits on Academic Performance in a Romanian STEMM and non-STEM Undergraduate Cohort. Transylvanian Journal of Psychology. 19 (2), 61 – 84 

Konferencia kiadványokban jegyzett WoS PROCEEDINGS típusú publikációk 

Barta, A., & Szamosközi, I. (2019). Differences in metacognitive regulation skills between competition attending and non-attending undergraduate students. 6th International Scientific Conference on Social Sciences. Conference Proceedings, 6(3), 153-160. https://doi.org/10.5593/SWS.ISCSS.2019.3  

Barta, A., & Szamosközi, I. (2019). What are the most determining factors in predicting undergraduate students’ participation in competitions: social support or academic accomplishment? 6th International Scientific Conference on Social Sciences. Conference Proceedings, 6(3), 353-360. https://doi.org/10.5593/SWS.ISCSS.2019.3  

Bernáth-Vincze, A.E. Kiss, Sz., Batiz, E., & Orbán, R. (2019). Relation of Abuse and Domestic Violence Experienced In Childhood With Affective Disorders And Risk For Suicide. A Nationwide Study. 6th 6th International Scientific Conference on Social Sciences. Conference Proceedings, 6(3) 261-271.https://doi.org/10.5593/SWS.ISCSS.2019.3  

Bernáth-Vincze, A.E. János, R., Szabó, K. (2019). The Impact of Child Abuse on Happiness and Life Satisfaction in Romanian Youth. A Nationwide Study. 6th International Scientific Conference on Social Sciences. Conference Proceedings, 6(3) 205-213. https://doi.org/10.5593/SWS.ISCSS.2019.3 

Marschalkó, E.E., Batiz, E., Orbán, R., Kotta,  I., & Jancso-Farcas, S. (2019). Self-regulated learning differences in stem and non-stem undergraduates.  6th SWS International Scientific Conference on Social Sciences 2019, Conference Proceedings,  ISBN 978-619-7408-93-5 / ISSN 2382-9959, 26 August – 1 September,  2019,  Vol 6 (3), 339-346. 

Marschalkó, E.E., Bernath Vincze, A., Kálcza-Jánosi, K., Szabó, K., János, R., (2019). The role of regulatory mode in academic performance among stem and non-stemm undergraduates, 6th SWS International Scientific Conference on Social Sciences 2019, Conference Proceedings, ISBN 978-619-7408-93-5 / ISSN 2382-9959, 26 August – 1 September, 2019, Vol 6, 3, 339-346 pp, DOI: 10.5593/SWS.ISCSS.2019.3 

Petric, E., Szamosközi, S. & Kalcza-Janosi, K. (2019). Emotion regulation strategies as predictors of externalizing and internalizing problems in secondary school students. 6th SWS International Scientific Conference on Social Sciences 2019, Conference Proceedings, ISBN 978-619-7408-93-5 / ISSN 2382-9959, 26 August – 1 September, 2019, Vol 6,181-188.  DOI: 10.5593/SWS.ISCSS.2019.3/S11.024 

Petric, E., Szamosközi, S. & Kalcza-Janosi, K. (2019). Externalizing and internalizing problems of children with and without oppositional defiant disorder: the mediating role of social-emotional competence. 6th SWS International Scientific Conference on Social Sciences 2019, Conference Proceedings, ISBN 978-619-7408-93-5 / ISSN 2382-9959, 26 August – 1 September, 2019, Vol 6, 197-204.  DOI: 10.5593/SWS.ISCSS.2019.3/S11.026 

Konferencia kiadványokban jegyzett  PROCEEDINGS típusú publikációk (BDI) 

Farcas S., Kiss, Sz., Kotta, I., & Orban, R. (2019). Comparison of parent teacher evaluations: ADHD conduct and oppositional defiant disorder symptoms. 8th World Conference on Psychology and Sociology (PSY-SOC 2019) Istambul, Turkey 

Fărcaş, S, Szabo, K, Orban, R, & Batiz, E. (2019). The effects of sport on life satisfaction and well-being in ADHD adults 6th World Conference On Psychology Sciences (WC-PSY 2019) Christian University St. Petersburg Russia 

Janos, R. M., Szabo, K., Kalcza Janosi, K., Farcas, S., & Kotta, I. (2019). The effect of organizational status on the relation between work-family conflict life and work satisfaction, Pagina: 1 – 11, Conferință: ICPS 2019 International Convention of Psychological Science,  Editură: ICPS. 

Kalcza Janosi, K., Kiss, Sz., Kotta, I., & Bernath, A.E. (2019). Impact of high blood pressure on memory functions in middle aged adults. Pp. 12 – 12, 6th World Conference on Psychology Sciences  (WC-PSY 2019), Christian University St. Petersburg  Russia, 29 – 31 August 2019,  Web: http://www.globalcenter.info/wc-psy/? ,  www.wc-psy.org 

Kalcza Janosi, K., Kiss, Sz., Medgyesi, E., Kotta I., & Bernath, A. E. (2019). Systolic and diastolic blood pressure as predictors of memory functions, pp: 22 – 22, 8th World Conference on Psychology and Sociology (PSY- SOC 2019). Istanbul Turkey, Web: http://globalcenter.info/psysoc/?page_id=518,  www.psysoc.net. 

Kalcza Janosi, K., Szabo, K., Farcas, S., Janos, R. M., & Kotta, I. (2019). Gender differences in predictive value of education and glycemic control in memory performance of type 2 diabetic adults, Conferință: ICPS 2019 International Convention of Psychological Science, Editură: ICPS. 

Orban R, Szamoskozi S., Batiz E, Kalcza-Janosi K, & Marschalko E (2019). Are differences in parents and children social acceptance based on reading comprehension? 8th World Conference on Psychology and Sociology (PSY- SOC 2019). Istanbul Turkey 

Könyvek 

Kálcza-Jánosi K. (2019). Érzelmi és viselkedészavarok gyógypedagógiája. Tanulmányi útmutató. Rubicon sorozat.Universitatea Babes Bolyai. Presa Universitara Cluj Napoca. ISBN. 978-606-37-0514-4. 

  

---

2018 

---

Nemzetközi adatbázisokban jegyzett publikációk (BDI) 

Barta, A., Tamás, B., & Szamosközi, I. (2018). Big Five personality traits and learning approaches as predictors of achievements in humanities and science subjects. Transylvanian Journal of Psychology, 19(2), 31-55. RO ISSN: 1454-797  

Hroch, P., Kálcza-Jánosi, K., & Tamás, B. (2018). Relations between religiousness, mental health and coping strategies in adults. Transylvanian Journal of Psychology, 19(1), 3–20. RO ISSN: 1454-797 

Tamás, B., Barta, A., & Szamosközi, I. (2018). Effect of expertise in visual arts in object recognition of distorted visual stimuli. Transylvanian Journal of Psychology, 19(1), 33-46. RO ISSN: 1454-797 

Konferencia kiadványokban jegyzett WoS PROCEEDINGS típusú publikációk 

Marschalkó, E.E., Morisano, D. & Szamosközi, I. (2018.) Goal-setting among STEM and non-STEM students: a Pilot Randomized Controlled Trial in Locke, E. A., & Schippers, M. C. Improving lives: Personal goal setting boosts student performance and happiness. Academy of Management Proceedings, Chicago, IL,USA 

Konferencia kiadványokban jegyzett  PROCEEDINGS típusú publikációk (BDI) 

Farcas S., Kalcza Janosi, K., Kotta, I., Szabo, K & Janos, R. (2018). Psychometric  properties  of the Hungarian version of the adult ADHD self-report  scale (ASRS-v1.1) screener and symptom checklist. Conferinta: 3rd International Conference on New Findings in Humanities and Social Sciences Brussels Belgium 14th – 15th September 2018.  doi.org/10.33422/3hsconf.2018.09.10 

Petric, E., Szamosközi, S. & Kalcza-Janosi, K. (2018). Parent-child and parent-teacher agreement on childrens behavioral and emotional problems: do childrens socialemotional competencies matter? 5th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts. Conference Proceedings, Volume 5, 273-282. doi:10.5593/sgemsocial2018/3.2 

Más konferencia előadás/ absztrakt 

Orbán R (2018). Színek. Különleges vagyok befogadtok? Együtt a fogyatékkal előkért, Miercurea Ciuc 

Doktori (PhD) disszertáció 

Marschalko, E.E. (2018) The self-regulatory correlates of undergraduate academic performance: facilitators, risk factors and intervention possibilities. Doctoral Thesis. Babes-Bolyai University, Cluj-Napoca, Romania. 

 

---

Am absolvit psihologia în anul 2015 la Facultatea de Psihologie și Științele Educației la Universității Babeș – Bolyai, iar în 2017 am absolvit masterul de Psihologie clinică, consiliere psihologică și psihoterapie.

Din anul 2019 sunt psihoterapeută cognitiv-comportamentală cu liberă practică în supervizare.

Mi-am început studiile doctorale în 2020 și, în același timp, mi-am început și activitățile la Departamentul de Psihologie Aplicată.

Domeniile mele de interes sunt: psihologia pozitivă (în special recunoștința și autocompasiunea), psihologia exercițiilor fizice (dar și efectuarea acestuia), și diverse abordări terapeutice (cognitiv-comportamentale: CT, REBT, DBT, ACT, CFT, dar și alte orientări, ca psihoterapia existențială reprezentat de autorul, psihoterapeutul meu favorit: Irvin Yalom).

---